校本研修经交流材料.docVIP

让校本研修绽放学校生命的光彩 宁强县大安镇中心小学校本研修实践与探索 大安镇中心小学以新课程改革为契机，立足自身实际，借鉴外地外校成功经验，组织教师扎实开展校本研修活动，以教研促教师专业成长，以课改促学生全面发展，使学校逐步走上了一条以关注每位学生成功，师生共同成长的内涵发展之路。 一、抓住推进校本研修的关键强化管理领导重视，强化校本研修管理 年来，我校十分重视校本研修工作。每年都把提高教师素质，加强教师培训，强化校本研修作为学校工作计划的重要内容。在学校经费比较紧张的情况下留出教师培训经费。 实行领导分管教研组责任制，带头听课，带头参加教研活动，要求在教研组内首先是带头学习，其次是服务，最后才是管理。 构建好网络，重点发挥好教研组长的作用 3、建章立制硬考核，努力建设制度化校本研修局面。“三个一”的管理要求，出台了优秀研修小组的评选条件和校本研修奖惩办法。为了使《大安镇中心学校校本研修奖励制度》具有更有效的约束力和更加深入人心，我们在2012年4月的教师会上将《制度》分发到各研修小组进行讨论并在校教职工代表大会上通过后正式执行。《校本研修制度》及《奖励制度》的出台，使学校的校本研修有法可依、有章可循，有效规范了学校的校本研修工作。 学校制定了必要的约束机制与激励机制，并将教师的研修活动的考核与年度考核、评选先进、晋级晋职挂钩，将教师研修学分转换成年度综合考核分，在《教师年度考核评分细则》、《学校常规管理考核评分细则》、《教育教学年度目标考核责任书》中充分体现了教师的研修活动。 为教师研修、培训提供时间保障，充分利用学校优质 设备和资源。 ①建立学校级研修模式； ②各级研修活动教处统一调课； ③充分利用网络教室及校园网。二、培养青年教师为重点，充分发挥骨干教师的引领作用 一所好的学校，应该拥有一支理念前卫，业务精湛的高素质教师队伍，其中级、学、校级骨干教师和教学能手，在校本研修中，起着承上启下的桥梁作用。因此对各级骨干教师和青年教师的培养，成为我校校本研修的重要组成部分。积极挖掘内部潜力：开展新老教师传帮带活动，“导师制”，要求各级骨干教师传帮带一个新进教师，开学初，新进教师在 9 月份先听“导师”课，然后请“导师”指导教学设计与试讲，先上一节课，个月后上一节“合格课”，学校评委组与其他老师听课评课，评定为合格为止。第二年的 5 月份上一节 “展示课”，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。努力借助外部资源：一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。每年学校安排教师外出学习听课费用都在 万元以上，二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台， 组织开展了学校的“外出学习模仿展示课”研讨活动，让他们在讲台上展露学习所得。三是有计划地请进来。 有计划地邀请内外各学科专家来校听课、评课与讲座，使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。四是给骨干教师搭建一个锻炼的舞台，积极承办各级各类教学研讨活动和外校参观研讨活动，促进教师观摩学习和承担各级各类“对外公开课”，“向下送课，向上献课”的活动。 2012年6月又申报了“听课、评课、议课与促进教师专业成长研究”、“小学美术生活化教学研究”、“英语单词记忆方法研究”三个“十二五”省级课题。围绕着学校的课题，我们逐渐明晰了研究的范围和内涵，切入点放在教师转变教学方式促进学生高效学习的课堂教学模式上。各教研组、备课组围绕这个主题，梳理本学科或者本备课组存在的主要问题，确立了本组内的研究专题，目前，学校共有16个备课组确立了研究专题，并积极申报县、校级微型课题，开展行动研究。参与课题研究教师53人，参与率82%。各学科课题组在学校课题组的组织指导下，开展了实质性的研究工作。 五、做实常规研修，积极创新渠道 1、学校校本研修包括全体集中研修（由行政办公室主持，校长、副校长轮流进行专题讲座或辅导，每周例会时进行）、教研组长集中研修（由教科室组织、每周三下午进行）、学科组集中研修（由备课组组长组织，每周一进行）、教育技术研修（由教导主任组织，每周四下午进行）、班务研修（由德育主任组织，每周二上午进行）、校务研修（由校长室组织，每周五上午进行）等多种层次，根据各自实际在学期初拟订相应的研修专题，在实施的过程中根据需要灵活调整。各研修组采用问题式专题研修、教学诊断式研修、案例研修及以实验课题为导引进行的研修等多种模式，其形式呈现为讲座式、中心发言人式、讨论交流式、个案评析式等多种形式。这些常规研修我校一直坚持扎扎实实开展，形成了我校务实的校本研修氛围。 2、在做实常规研修的基础上进行创新，开拓形式多样的研修活动。上学期，学校建立了教师专业成长档案，每位教师都制定了自我发展规划，根据各自实际确立自己的近期规划和中长远目标。学校有联网