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  • 2016-12-10 发布于贵州
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榆林市第四学关于开展创建模范机关活动的实施方案.doc

榆林市第四学关于开展创建模范机关活动的实施方案

榆林市第四中学关于开展创建模范机关活动的实施方案为了深入贯彻落实党的十八大精神和中央关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定及省、市有关要求,进一步改进工作作风,全面提升机关单位科学管理水平,努力营造为民务实清廉的勤攻廉政环境,办好人民满意教育,根据中共榆林市委《关于开展创建模范机关活动的决定》(榆发[2013]1号)和榆阳区教育局《关于在全区教育系统开展创建模范机关活动的实施方案的通知》精神,结合我校教育教学工作实际,提出如下实施意见: 一、指导思想 开展模范机关创建活动,是贯彻党的十八大精神和中央“八项规定”及省、市有关要求的重要措施,是建设“富裕、民生、生态、文化、和谐”的幸福榆林的重要保障,是与率先建成小康社会艰巨任务相适应而配套实施的一项长期的干部作风建设系统工程。全市教育系统要深刻认识开展创建模范机关活动的重要性和必要性,通过大力开展创建活动,切实解决机关建设和管理方面存在的实际问题,进一步提高机关单位科学管理水平和为民服务能力,不断提高教书育人水平,为推动全市教育事业科学发展、建设幸福榆林提供有力的保障。 二、目标任务 开展创建模范机关活动要以党的十八大精神和科学发展观为指导,以创建科学管理、勤政廉政、实干为民、高效服务机关单位为目标,以深化为民务实清廉群众路线教育实践活动为动力,以“六加强六创建”为主要内容,即以加强机关单位作风建设、廉政建设、文化建设、道德建设、制度建设、班子建设等“六项”建设为主要载体,积极创建“勤政、廉洁、学习、文明、法治、和谐”的模范机关。要坚持常抓不懈,推动建设务实高效的工作机制,榆林市第四中学力争用三年时间实现建成“勤政、廉洁、学习、文明、法治、和谐”的模范机关的目标,让真抓实干成为全体教职工工作作风主流,树立起勤政廉政的机关形象。 三、创建内容 按照区委的总体部署和教育局的创建实施方案的要求,学校创建活动一箭射勤政、廉洁、学习、法治、文明、和谐为主要内容,引导广大教师争当理论联系实际,勤奋学习、学以致用;牢记根本宗旨,心细群众、服务人民;勇于开拓,真抓实干、务求实效;勤政朴实,艰苦奋斗、勤俭节约;遵守党纪国法、顾全大局;坚持发扬民主,相互尊重、团结共事;公道正派清廉,秉公用权、廉洁从教;加强道德修养,生活正派、情趣健康德“八个模范”。 一加强作风建设,创建“勤政机关”。1、体制健全,用转顺畅组建创建模范机关领导小组:组长:李天宝(校长)副组长:刘怀斌(书记)组员:白晓波(副校长)、王剑华(副校长)、高锦峰(副校长)、王培平(副书记)高志雄(工会主席)、李建东(办公室主任)、王世明(教务主任)、曹勇(教研室主任)、李卫国(政教主任)、张彦平(团委书记)张喜利(电教中心副主任)。 2、职责明确,执行有力。领导小组成员细化量化岗位职责,实行“亮职、亮岗、亮责”制度,全面落实服务承诺、首问责任、一次性告知、限时办结等制度。 3、严守规定,落实到位。领导小组要认真贯彻落实中央“八项规定和区委关于改进领导干部作风的“十项规定”,大力精简会议,严明会风会纪,提高办事效率,严格请销假制度;严格带班值班制度;坚决杜绝“门难进”、“脸难看”、“事难办”官僚作风。要把 “帮困助学一对一”和“千名教师访万家,万名家长进课堂”主题实践活动作为加强学校政风、行风、校风建设的一个重要载体,坚持不懈地抓下去。科学制定干部和教职工履职考评标准,科学分解立项,量化目标任务,不断提升机关绩效管理的科技含量,实现机关管理的科学化、精细化、规范化。二加强廉政建设,创建“廉洁机关”。严格执行党风廉政建设责任制,切实加强廉政文化建设,积极开展以“干部清正、政府清廉、政治清明”为主要内容的反腐倡廉教育。深入推进反腐倡廉制度创新和执行落实,加强廉政风险防控管理,有效预防重点领域、重点对象、重点岗位的廉政风险。坚持勤俭节约,反对铺张浪费,严格控制“三公”经费支出,严禁超标超编配备使用公务用车。深化政风行风评议工作,开展机关服务“零投诉”、规范办学“零举报”活动。深入开展廉政文化进校园工作。加强教育教学管理工作,严肃查处教育教学过程中的不作为、慢作为、乱作为问题,严肃查处群众反映的办学行为不规范、教师师德失范等问题,严惩以权谋私、以教谋私、吃拿专要等行为,着力营造清正廉洁风气。三加强文化建设,创建“学习机关”。树立“终身学习”、“全员学习”的理念,学校领导班子成员带头学习,党员干部自觉学习,形成浓厚的学习氛围。1、明确学习任务。校党支部要组织全体党员干部学习“三个代表”重要思想、科学发展观和党的十八大精神;深入钻研教育教学政策理论和文化专业知识。2、端正学风。坚持理论联系实际,立足教学岗位转变教学观念、谋求教育发展、教育出思路、教学见实效。认真研究教育教学改革中出现的新问题和学生家长反映强烈的实际问题,把理论素养和知识水平转化为教书育

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