从百草园到味书1.docVIP

1、《从百草园到三味书屋》教案 教材分析： 本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。” 安排在以成长为主题的单元中，选这一名篇作为首篇，其目的之一就是让学生体会文章所蕴含的丰富情感，珍视自己的童年。另外，《从百草园到三味书屋》一课，是鲁迅少年时代生活恋歌。它表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心。 本文的主题一直有争议， 但是 就本文的写作背景以及教材安排来看，我认为本文主题应定位在作者对童年生活的眷恋回忆怀念的层面上，这是处理本文的难点之一。 在设计时，我主要采用了“板块设计法”， 创设学生积极动脑、动口、动手的活动空间和氛围，真正把“讲堂”变成“学堂” ，并由浅入深的进行课文品析，步步为营，有序延展，最终达到教学目标。 【教学目标】 1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。 2、了解《朝花夕拾》 3、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。 4、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 5、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验 。 6、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。 【教学重点】 引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。 【教学难点】 1、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。 2、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。 3、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 【教学方法】 1、借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣； 2、通过多角度品析，感受语言、习得语感； 3、以合作探究的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。 4、训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导，注意细节、逐层渐进、手法新颖，有助于提高教学效率。 【教学课时】三课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 播放歌曲《童年》，老师解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天，我们就走进伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的童年！品味品味鲁迅先生的童年生活。《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指什么，这里指什么？（早晨，童年）“夕”本来指什么，这里指什么？（晚上，成年或老年） 二、展示目标： ①介绍鲁迅，走进课文。 ②速读探究标题、朗读评说乐趣，感知文章。 三、自主学习 1、鲁迅生平：1892年2月—1898年断续在三味书屋；1898年入南京水师学堂；1902年到日本；1918年《狂人日记》：1926年《朝花夕拾》；30年代，“左联”；1936年病逝。 详细介绍见附录一。 鲁迅一向严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。 2、《朝花夕拾》，回忆自己童年、少年时代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。是生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，即借回忆旧时的美好事物，来排除目前的苦闷，寻一点闲静，寄一丝安慰。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此鲁迅把它比做一组晨光里绽开的花朵。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 四、展示交流（以小组为单位展示交流） 怎样快速理清本文思路？怎样由思路把握课文内容？ 方法是： 抓文题——明确思路 寻过渡段——理清结构 扣“乐趣”——把握内容 具体分析如下： 从标题看出，全文以地点为中心，按时间顺序叙写了两部分内容。1~8段写百草园的生活；9段为过渡段；10~24段写三味书屋生活。“那时却是我的乐园”点明童年的快乐和美好；全文表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 五、合作探究 问题 ： 读1~8段，说说百草园的乐趣 读10~24段，思考：百草园是乐园，是不是三味书屋就没有乐趣了呢？ 小组讨论 点拨 ： 1、学生读、圈、议，教师侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力： “其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”一句，轻读“似乎确