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2012年中考化学命题趋势 （二） 继续加强对实验能力和探究能力的考查 ，培养学生的创新精神和实践能力。 例1：推理是学习化学的一种方法，但不合理的推理会得到错误结论。以下推理正确的是 （ ） A. 分子可以构成物质——物质一定由分子构成 B. 燃烧一般都伴随发光和放热现象——有发光和放热现象的变化都是燃烧 C.含碳元素的物质燃烧会生成二氧化碳——燃烧能生成二氧化碳的物质一定含有碳元素 D.酸碱中和反应能生成盐和水——生成盐和水的反应一定是中和反应 2012年中考化学命题趋势 （四）突出对学科能力、科学素养的考查 1．考查自主学习能力 化学科对自主学习能力的考查，主要是考查学生通过对实验现象、装置、坐标曲线、图表的观察获取信息、处理信息、整合信息，用所得信息解决问题的能力。 2.考查思维能力及对思维过程的表述能力。 3.考查逻辑推理能力。 例：在“宏观—微观—符号”之间建立联系，是化学学科特有的思维方式。以下是某化学反应的微观示意图： 请回答以下问题： (1)该反应前后涉及的化合物共有 种，单质有 种。 (2)写出该反应的化学方程式_____________。 (3)分析微观示意图，你能获得的信息还有（各写一条)： 宏观方面： 微观方面： 例：现有一种无色的营养液，可能由KNO3、Ca(NO3)2、K2CO3、KCl中的一种或几种物质组成，为探究其成分，某同学设计并完成了如下图所示的实验。 实验1 实验2 根据以上实验，请你进行有关推断。 ①由实验1可确定原营养液中一定没有的物质是 ； ②根据实验1、实验2推测原营养液的组成可能有 种情况； ③若测得原营养液中K+和Cl一的数目之比为1：1，则原营养液的组成中的溶质是 （三）认真研读《课程标准》、研究《中考说明》和中考试题。 17 18 17 氯 11 12 11 钠 8 8 8 氧 6 6 6 碳 1 0 1 氢 电子数 中子数 质子数 元素名称 迁川愉倔访腊柿豌杭萍庚坷焦烹去垂蜒昂珍揉栗饮盅伟阳臣银磊岁哇墩寒[化学]改进教学方法 提高教学效率[化学]改进教学方法 提高教学效率 学生总结的规律： 1.在原子内：质子数=核外电子数 2.相对原子质量=质子数+中子数 3.原子核中不一定含有中子 4.中子数不一定等于质子数 5.不同原子的相对原子质量不同 6.不同种类的原子核内质子数不同 7.有的原子核内，质子数=中子数 * 汞辑酵斡梭揖慈款媚宙诛厉雌票坐鸟慑屉奋崖涤屈博煤亏惦茄肚纹冰幼沏[化学]改进教学方法 提高教学效率[化学]改进教学方法 提高教学效率 教师是学习过程的合作者、倾听着、赏识者、开发者、组织者、促进者、学习者、研究者、协调者。 课堂上教师的“导”，要充分体现在“指导”、“引导”、乃至“共同学生、共同探讨”上来。 * 尽逝特锐期壬股尧越夕唁含凭彪若略罪去廓旗换过枣犊泞必邢逸驮雅蓬哼[化学]改进教学方法 提高教学效率[化学]改进教学方法 提高教学效率 “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” ——苏霍姆林斯基 * 单谅鸯入忘沃没割典关因臀苞简槐和弊羊豁面婪绎徒短健诡沁谢见津缅闹[化学]改进教学方法 提高教学效率[化学]改进教学方法 提高教学效率 （二）强化实验教学，提高学生对实验细节的观察、实验现象的解释与评价的能力  * 碳碰亮趴剐汾镑弯橡藕帐用握评蜜灌碳词喂剥瞒千贸号岗齿阜珊勘掉铣掩[化学]改进教学方法 提高教学效率[化学]改进教学方法 提高教学效率 关注教材上所有实验的实验原理、实验过程、仪器装置特点等方面的知识内容 。 关注教材实验的改进和创新。 利用趣味小实验和化学小魔术提升学生学习兴趣，锻炼其观察分析能力、动手实践能力、语言表达能力和合作探究能力。 关注学生学习过程中自然显现的实验与探究的素材。 * 盒愉辖钟延小杨又话打刨挛署弊喘负除悬荚泅视羞淋雷恢芹滁厕鼻产耗棱[化学]改进教学方法 提高教学效率[化学]改进教学方法 提高教学效率 我们强调教学中要扭转“讲实验的做法”，因为这种现象与课改精神相违背，剥夺了学生动手的权利，这种做法只是为了应付学生的中考，没有给学生提供更好的发展空间，扼杀了学生个性的发展。 * 接镇蚌虹拼浮享保劳徽咆藩园挣幂驶