幫助孩子做生命中的主人－談生涯輔導報告人陳志勇.ppt

幸福，請在對的地方尋找 夜裡，在沙漠的帳棚中，有個阿拉伯人掉了一根針；於是他拿著油燈在棚外找尋。 他在月光下找來找去，卻怎樣也找不著，覺得非常苦惱。 「你為什麼要在戶外找尋？」智者問他。 「因這裡比較亮，比較好找嘛。」他回答。 「但是針是掉在裡面，而不是外面呀。」 ＊行政院青輔會每年針對大專畢業生的調查發現：21%學非所用、40%學用不配合、55.72%學用少部份或完全不配合，學生自我探索未定向問題呈現出嚴重化的程度 ＊哈佛大學：曾調查畢業生，發現祗有3﹪對末來有確定的目標，二 十年後，在追蹤這一些畢業生，發現這3﹪的同學，所獲得的成就 與賺的錢，超過其餘97﹪的總和。 一.前言 live like yourself ＆人若看不到未來，就掌握不到現在； 一個人若掌握不住現在，就看不到未來。（金樹人，民85） ＆再也不會有另一個現在，所以我要為今天而努力； 再也不可能有另一個我，所以我要為自我而盡力 －理爾克(Rainer Maria Rike) ＆生涯之學即應變之學。（Maanen＆Schein,1977） ＆生涯輔導的最終目標，是增加當事人的能力，使其成為生涯問題的解決者及決定者。（Peterson,Sampson,＆Reardon,1991） 二、生涯輔導的主題 （一）金樹人的看法 1. 生涯決策能力的發展 2. 自我概念的發展 3. 對生活方式、價值及休閒的重視 4. 強調自由選擇與責任承擔 5. 重視個別差異 6. 對外界變遷的因應 二、生涯輔導的主題 （二）林一真的看法 1.抉擇風格的澄清、悅納和調整：經由生命歷程中每一次生涯抉擇的再澄清，有助於我們悅納自己的生涯歷程，並調整或再確認自己的生涯風格。 2.對生涯不確定的因應：強調尊重應變為生涯的課題，正視生涯當中充滿了變化和不確定性，不用面面俱到，不必求全。 3.生活方式規畫：更強調生涯即生活的概念，倡導以更為宏觀的視野看生涯。 4.意義的實踐：每個人都在追求生命的意義。每個人在生涯歷程中最終要回顧，是否有意義是我們所看重的。因此，生涯的歷程，也是生命意義實踐的歷程。 二、生涯輔導的主題 （三）紐約青年探索方案（Career Exploration For Youth,Rubinton,1985） 1. 針對學生部分：藉體驗探索職業興趣與工作價值觀。 2. 針對家長部分：教孩子做決定，而非幫孩子做決定。 3. 針對學校老師：將生涯教育融入平時課程。 4. 針對社區資源：社區人員指導假日休閒活動。 五隻毛毛蟲的故事 第一隻毛毛蟲 話說第一隻毛毛蟲，有一天爬呀爬呀過山河，終於來到這棵蘋果樹下。他並不知道這是一棵蘋果樹，也不知樹上長滿了紅紅的蘋果。當他看到 同伴們 往 上爬時，不知所以的就跟著往上爬。沒有目的，不知終點，更不知生為何 求、死為何所。 他的最後結局呢？也許找到了一顆大蘋果，幸福的過了一生；也可能 在 樹葉中迷了路，顛沛流離胡塗一生。不過可以確定的是，大部分的蟲都是這 樣活著的，也不 去煩惱什麼是生命意義，倒也輕鬆許多。 ? ? 第二隻毛毛蟲 有一天，第二隻毛毛蟲也爬到了蘋果樹下。他知道這是一棵蘋果樹，也確定他的「蟲生目標」就是找到一棵大蘋果。問題是....他並不知道大蘋果 會長 在什麼地方？但他猜想：大蘋果應該長在大枝葉上吧！於是他就慢慢地往上 爬，遇到分支的時候，就選擇較粗的樹枝繼續爬。 ?當然在這個毛蟲社會中，也存在考試制度，如果有許多蟲同時選擇同一個分支，可是要舉行聯考來決定誰才有資格通過大樹枝。 幸運的，這隻毛毛 蟲一路過關斬將，每次 都能第一志願的選上最好的樹枝，最後他從一枝名為 「台大的樹枝上，找到了一顆大蘋果。 　　不過他發現這顆大蘋果並不是全樹上最大的，頂多只能稱是局部最 大。因為在它的上面還有一顆更大的蘋果，號稱「老板」，是由另一隻毛毛蟲 爬過一 個名為「學徒」的樹枝才找到的。令他洩氣的是，這個學徒分支是他當 年不屑 於爬的一棵細小的樹枝。 第三隻毛毛蟲 接著，第三隻毛毛蟲也來到了樹下。這隻毛毛蟲相當難得，小小年紀，卻自己研製 了一副望遠鏡。在還未開始爬時，就先利用望遠鏡蒐尋一番， 找 到 了一棵超大蘋果 。同時，他發覺當從下往上找路時，會遇到很多分支，有 各 種 不同的爬法；但若從 上往下找路時，卻只有一種爬法。他很細心的從蘋果 的 位置，由上往下反推至目前 所處的位置，記下這條確定的路徑。 　　 於是，他開始往上爬了，當遇到分支時，他一點也不慌張，因為他 知 道 該往那 條路走不必跟著一大堆蟲去擠破頭。譬如說，如果他的目標是一顆 名 叫教授」的蘋 果，那應該爬「升學」這條路；如果目標是「老板」，那應 該 爬學徒」這分支；若 目標是「議長」，也許早就該爬「賭場保鑣」這條路 了。 ?