高校名师浅谈普通中学的高三地理复习.docVIP

高校名师浅谈普通中学的高三地理复习 导读：　相对于重点中学的普通中学，生源差是其突出的校情。虽说高三年级不再授新课，高三一开始便进入总复习，但由于教材内容涉及面广、头绪多，基础知识和基本技能又分散在初、高中的7本教... 以下是中国为大家整理的关于高校名师浅谈普通中学的高三地理复习的文章，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索文档频道与你分享！ 浅谈普通中学的高三地理复习 文昌侨中 叶玉珍 相对于重点中学的普通中学，生源差是其突出的校情。虽说高三年级不再授新课，高三一开始便进入总复习，但由于教材内容涉及面广、头绪多，基础知识和基本技能又分散在初、高中的7本教材中，普通中学的学生往往基础知识的积累少、掌握的解题方法技巧不多，从题目中获取有效地理信息困难，因而没到高三学生往往感到时间紧、任务重，什么都想记却什么也记不住，一提到地理都感到心里发毛。那么如何在短短的一年时间内让学生掌握好全部的中学阶段地理知识点，提高复习效率，是每位高三地理教师必须考虑的问题。本人就此谈谈自己在实践中的几点体会： 一、激发学生的学习兴趣 常年到：热爱是最好的老师。有了爱，什么都能学，什么都能记忆。因而一定要让学生对地理课有兴趣，才谈得上学好地理。针对我校差生较多这一特点，在高三的复习课中本人注重从以下两方面来激发学生的学习兴趣。 1、感情投资。差生在学习上或多或少都存在一些问题，自卑是他们的共性，对他们较弱势学科的老师往往敬而远之。对此本人的做法是，高三的第一堂课，就给学生们亮底牌，把本人的性格特点、解答学问题时常用的方式等一一与学生道出，使之摆脱畏惧心理，平时在课堂上，针对不同层次的学生应分别对待，尽量多地鼓励、表扬差生，积极捕捉他们进取的点滴。而下课后不要一走了之，尽可能多些时间留在教室里与学生们打成一片，时间长了师生之间的感情自然就会拉近。只要你的学生喜欢你，那么他就会爱你所教的课。学习的动力也就有了，成绩自然而然地也就上去了。 2、适度教学。学生有了学习的动力后，教师应积极创造条件与之配合。教堂教学要求的知识掌握程度和能力发展程度、教学的超行速度、训练题的难度等都必须从学生的实际出发，注意学生现有的的知识水平和接受能力。一般来说，设计的教学活动尽可能做到人人可参加，知识的难度在学生通过稍微努力可达到的接受能力上，这样才能激发他们保持继续学习的劲头、体会到学习的乐趣。而训练难度也要保持适度。高分不能多，但及格面可稍微大些，最好有40%以上的及格率，让50%的学生通过能力也有望及格。每次考试训练都让学生有成功的体验，据观察，成功后，学生的学习兴趣倍增，学生更加努力，学习成绩更好，出现良性循环。 二、精讲教材，教会学生复习方法 基础知识和基本技能是历年高考命题的主题内容，约占卷面的70%--80%,这些试题基本上是源于教材或绝大部分可直接从教材中找到答案的。而教材是地理知识的载体，是学生课堂学习和高考复习的出发点和归宿，唯有深入理解教材内容，才能提高能力。针对普通中学生的基础差、知识漏洞较多问题，教师应精讲教材，并在此基础上构建知识网络，帮助学生从新的，更高的层次对知识进行整理加工，务实基础。 针对地理学科高考要求的知识点较多的特点，本人对不同性质的知识点采用不同的复习方法：对纪律性、逻辑性强的地理规律或原理多采用图解法。有利于引起学生的学习兴趣，培养学生的发教思维能力；对同类性质的知识课采用比较法，通过列表比较，更易于归纳共性、区别差异性；而对于系统性强的知识点则积极引导学生进行归纳总结 三、提高解题能力 高考中的题目往往是新颖的、未见过的，而考查的知识又是不超纲的，复习过的。因而对于大多数学生来讲，高考取胜的关键是： 1、高效从题目中获取信息。在繁忙快速的高考阅卷中，如何高效地从题干中获取关键性信息，成为高考成败的关键，本人提高学生地理信息获取能力的做法如下： ① 要求学生具备扎实全面的基础知识。平时复习时要求学生对考纲要求的地理概念、原理、规律以及地理现象的形成过程做深刻而全面的理解。 ② 训练队地理信息的敏感性。一方面应明白地理环境具有整体性和地域分异性，任何地理问题都要放在一定的地理背景上去思考；