《比的意义》说课刘珉惠要点解析.pptVIP

镇远县城关五小:刘珉惠 设计意图 让学生感受祖国的伟大，激发学生的自豪感，渗透爱国主义教育。 通过让学生自主提出问题，培养学生的质疑能力和发散思维。 “学起于思，思源于疑”，学生探究知识的过程，总是从问题开始的。 预想效果 只要是在相除的关系下： 同类量可以比，不同类量也可以比，所不同的是，不同类量的比可以生成一个新的量。 比如：路程：时间=速度 想一想、议一议 3：0这个比存在吗？ 你能用字母表示比、分数、除法的关系吗？ a:b=a÷b= (b≠0) 设计意图 在教学中渗透“人文精神”，学生交流学习，旨在于更好的激发他们的内驱力，充分发挥学生自身的课程资源优势，促使学生积极参与学习，通过学生直观感知，合情猜想、归纳类比，在动脑思考，合作交流的过程中进一步理解比的意义，感知知识的内在联系，加深对新知识的理解和认识。 设计意图 首先从三者之间的关系得出比的后项不能为0，然后再介绍体育比赛中12：0的现象让学生产生认知上的冲突，从而更深刻的强化比的意义，使学生了解这类比赛中的比是比差关系，不表示倍比关系，与本节课所学的比完全不同，再一次巩固比的意义即相除关系。 设计意图 通过题组训练，让学生在认知冲突的对立中走向统一，从而对比的意义有更深刻的理解进而全面、系统的构建起新知识的模型。最后，通过生活中比的应用，帮助学生拓展延伸比的认识，深化比的意义，学以致用，学用结合，在生