新课程卓越课堂的制度设计与实践探索.pptVIP

（一）价值追求（二）小组建设 1、小组规模 2、分组方法 3、成员分工 4、座位调整 （三）合作学习 1、合作学习的方式 2、合作学习的条件 3、合作学习的交流 1、行政小组长——行政小组长的组织活动可以大致分为三类：一是控制性行为：约束、督促、秩序维持；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端； 2、学科小组长—— 主要是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组意见。 ①活动中的组织者 作为一个学习的集体，组长应当承担这个组织者的角色。 ②合作中的学习者 组长同时也是小组成员，更是课堂上的学习者。 ③教师活动中的协助者 组长有时还应是“小先生”的角色。 （三）合作学习的开展 1、合作学习的方式 项目分工式 问题解决式（问题补充式）——常态化方式 2、合作学习的条件 深度自学是前提 问题解惑是关键——有人有问题，有人能解答 （注：合作学习中的问题设计要注意意见的达成度—— 《云南的歌会》） 精心设计合作学习的内容　 一是学生的“盲点”，合作补充把“盲点”做亮； 二是学生的“误点”，合作纠错把“误点”做对； 三是学生的“弱点”，合作总结把“弱点”做强。 3、合作学习的交流 建议1：学生展评时语言的规范性； 建议2：教师评价时语言的导向性； 建议3：制订小组互助规则与公约（学困生先讲、中间生补 充、优等生概括）； 建议4：如何避免报幕式展评，诱发小组之间的交流？ 问题3：小组分工 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 问题4：座位调整——形式还是内容？ 需要考虑2个关键因素：第一、给学生自由展示留出快捷通道,方便每一个学生自由进出，方便教师走近每一个孩子；第二，方便学生自由交流，并促进学生团队归宿感的形成，促进深层次协作文化的形成（组训、组徽、公约、制度等）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课堂上的互动模式 T S S S S 单向型 T S S S S 双向型 多向型 T S S S S 成员型 T S S S S Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、学本式课堂：基于“展学”的教育卓越行动 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学本式课堂：基于“展学”的教育卓越行动 学本式课堂“展学”最关键的是，要解决2个问题： 第一个关键问题是，如何使课堂成为“引力场”，解决学生学习动力缺乏问题，让课堂迸