把课堂还给学生-金华市第六中学.pptVIP

◆大道至简 ——课堂形态:回归本真 凡是最普遍、最本真的东西往往是最简洁的。 ——这是我们识别事物真伪的一条准则，也可以作为评价一堂好课的重要标准。 【案例】 一节网络教学课 —— “核能的开发” 呈现材料 自主学习 合作交流 归纳总结 同学之间通过网络在BBS论坛上开展交流 网络世界：天涯若比邻！ 网络教学：比邻成天涯？ 【启示】要回归本真，努力营造课堂教学的原生态 的教学问题 的教学过程 的教学氛围 ◎真实 ◎自然 ◎和谐 夯实“ ” 落脚点 ——促进有效学习 * * * * * * * * (金华六中 2013.11.01) 浙江省义乌中学 吴加澍 【发言提纲】 一.教学本质的追问 二.有效教学的真谛 三.高效课堂的构建 我们的课堂是以教师为中心，过分强调教师的教，忽视了学生的学。换句话说，我们的课堂成了老师的“讲堂”，而不是学生的“学堂”。…… *十年前课堂教学的写照（摘自一位专家的文章） *十年后课堂教学的现状 ——涛声依旧 十年过去了，我们的课改怎么样了？课堂怎么样了？ *一次网络调查的数据：（“21世纪教育研究院”等机构） 对新课程理念的认同度：74% 对新课程实施的满意度：25% ——现实与理想之间存在巨大的反差！ ●十年课改的检视 一.教学本质的追问 *教育的原点究竟在哪里？ 我们必须运用哲学的观点和方法，对教育现象、教育问题