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Copyright 2010 ? JiangXi Yuchuang Network Science Technology Development Co.,Ltd激励培训材料 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生难以管教 学生思想顽固 师生之间缺乏沟通 师生之间缺乏信任 学生都是错的？ 教师都是对的？ 存在的主要问题是…… Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 激励项目 学生生源 风险分流分包 就业市场 and more… 互信合作 学生来源 激励教育是以一种全新的师生相处关系，互相信任，相互进步，积极的交互式教学尝试！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 商业机会 合同 立项 项目过程 市场需求 结项 市场需求分派 由发起人发起→ 学工一审 院长办终审稿 教务二审实现对学生关注关键节点的介入引导 激励应用系统 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 说明 说明 说明 通过对目标定位功能可反推我们在记录和引导过程中的规范性和科学完整性。 激励目标定位 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.将分析结果在小组内部消化达成共识在具体课程实施过程中注意目标群体的变化，实时进行分类引导，并将两部分目标群的积极共性特征提取加以利用引导将主要目标、重点目标在课程前摸底分析其心理形成原因，及时获取、分析反馈信息。并可形成基于深入引导的信息沟通； 主要目标：班级内表现平稳有一定基础的 重点目标：班级内表现出的玩世不恭、凡事漠不关心的一群人 激励应用系统 功能介绍 目标定位 目标分析 目标分化达成 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 基础信息收集困难 统计信息指标定义不统一 统计分析信息无保留 统计信息方法无固化 缺乏对信息分析的知识 缺乏信息集中展示的平台 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我们必须用更多的激励手段来激发学生的潜能、良知、和向上的动力！从更多的“激励”手段入手，创造有利于学生成长的条件，使每个学生的内心觉醒，从而焕发出生命的巨大潜能。 学生正处在生理心理变化的关键时期，也是人生变化最大、最不稳定的时期。非常在乎别人对自己的看法。而由外而内的正向激励能满足学生内心的积极因素，行成自我肯定的意识，这种肯定自我意识的多次沉淀，就会积累学生的成功感，就会种下自信的基础，对青少年的成长至关重要。这种由外到内