第三课时100以内数的顺序比较大小..docVIP

课题 第三课时数的顺序 比较大小 备课时间 3月12日 教学内容 课本第38、39页 教学目标 1、通过填写100以内的数目表，更清楚地了解100以内数的顺序；会正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较100以内数的大小。 2、经历观察，探究的过程，探究“百数图”中隐含的诸多规律。 3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点、难点 教学重点：更清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 教学难点： 探究“百数图”中数的排列规律，更清楚地了解数的顺序。 教具准备 多媒体课件、计数器、彩笔、百数图。 教学过程 二次备课 引入 1、 （媒体出示）抢答。 （1）说出个位数字和十位数字相同的两位数。 （2）说出十位是5的数。 （3）说出27后面的5个数。（4）说出个位是0的数。 2、 （媒体出示）口答。 （1）4个十和5个一组成的数是（ ）。 （2）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是（ ）。 （4）一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是（ ）。 （5）68里的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“8”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 要求：指名回答。 3、 （媒体出示）比较下面各组数的大小。 9〇6 16〇198〇1815〇15 11〇1210〇20要求：用手势表示结果；最后两题请学生说说你是怎么想的？ 4、 出示课题。 师：刚才我们复习了20以内数的顺序和他们的大小比较，今天我们继续来学习100内数的顺序和他们的大小比较。 （板书：数的顺序 比较大小） 二、新授 探究一：100以内数的顺序。 （媒体出示课本第38页例7）百数图。师：这儿有一张“100以内的数目表”，我们称它为“百数图”，你能按照数的顺序，在空格里填数吗？请你们填在书上，看谁填的又对又快。 （学生活动，教师巡视。）师：谁来说说你填写的结果。 （学生口答，点击每个空格，媒体出示答案。）2、 师：下面请根据课本第38页例7/1的要求做。要求：（1）学生独立完成。（2）交流反馈。（点击“33”，十位是3的数涂上绿色；点击“13”，个位是3的数涂上黄色；点击“11”，个位和十位数字相同的数涂上粉色。）（3）问：你在涂色的时候，是按照什么规律涂的？ （学生各抒己见。） 3、 （媒体出示课本第38页例7/2）你还能从表中发现哪些有趣的规律？ 要求：先小组讨论，再交流反馈。 4、 学生汇报，教师点拨。 （1）横着看。 （学生可能回答：每一行都是从小到大排列，右边的数比左边的数大1；每一行前九个数字的十位上的数字是相同的，个位上依次是1、2、3、……9。最右边的数都是整十数；等。） 教师可以横着选几行数请学生读一读，验证规律。 （2）竖着看。 （学生可能回答：每一列都是从小到大排列；第一列数个位上的数字都是1，第二列数个位上的数字都是2，第三列数个位上的数字都是3，……；第一列数十位上的数字从第二位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9，每个数都比它上面那个的数大10；最后一列的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数也都比它上面的那个数大10；除最右边一列外，每列第一个数是一位数，每列个位上的数字都是相同的，每列从第二个数开始十位上依次是1、2、3、……9；等。） 教师可以竖着选几列数请学生读一读，验证规律。 （3）教师进一步启发：斜着看又有什么规律？转弯看呢？请同学们积极开动脑筋，互相讨论。 （学生可能回答： ①左上角和右下角相邻两数相差11； ②横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大； ③从左上到右下这一斜行中，个位上的数字和十位上的数字相同；上下相邻的两个数字相差11； ④从右上到左下一行数中，从下往上看，个位是从1～9最后一个是0，十位是从9～1，最后一个是1；上下相邻的两个数字相差9；等。） 教师可让学生具体举例说明。 小结：你们可真了不起，在这张“百数图”中发现了这么多有趣的排列规律，根据这些规律，我们可以又快又好的找到100以内的数。 5、（媒体出示）练一练：猜数游戏。 （1）第4行第8个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？ （2）55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？ 64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？ （3）个位是5的数有哪些？ 数出62后面5个数。79的相邻数是谁和谁？ （4）同桌互相提问。 探究二：100以内数的大小比较。 （媒体出示课本第39页例8鸡蛋图。） 师：看这鸡蛋图，谁知道哪边的鸡蛋多一些？你是怎么比较的？ （学生可能回答：（1