第四单元100以内数的认识..docVIP

第四单元 100以内数的认识 单元目标 使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 结合具体事物，使学生感受100以内的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。 本单元教材内容 本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 编写特点 创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。 让学生在实践活动中掌握数概念。 选取的素材既贴近生活，又形式多样。 内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。 教学建议 1. 加强学生的实际活动。 2. 突出基本原理的教学。 3. 重视培养学生的数感。 4. 关注学生在学习过程中情感,态度的健康发展。 教学重点100以内数的读法和写法。 教学难点 1. 数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。 2. 数位的意义。 3. 探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。教学课题 100以内的数数、 数的组成 教学课时 第一课时 教学目标 1、通过引导，让学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数。 2、在数出数的同时，能知道这些数是由几个十和几个一组成。 3、能用一定的方法，根据提供的素材，估计数量在100以内的物体 的个数。 4、通过数100以内的数，进一步培养学生的数感。 教学重点与难点 重点：能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体个数。 难点：掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 教学准备及手段 数量是100的物体共享备课（设计者： 徐培红） 主体完善 教学流程 汇报调查结果 请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一说含有生活中的一个实际数的话。 教师询问调查结果。 学生汇报调查情况。 创设情境，开展数数活动 情境引入数铅笔、橡皮、糖果等的数量活动。 请每位学生选一样奖品，很快数出10个，放成一堆。 请你把奖品倒出来，猜猜看这一大堆大约有多少个？ 学生动手数奖品 小朋友数了那么多奖品，大家数的结果不一样，老师想知道大家是怎么数的，谁愿意到前面来数给大家看。 谁猜的最接近？ 探索活动 接数、数的组成 ⑴大家数出35个奖品，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？ 学生交流。 同桌看看是否能看出是35？ 看着你们的奖品，同桌说说35里面有几个十和几个一？ ⑵请你从35开始继续数奖品，一直数到42个。 同桌说说42里面有几个十和几个一？ ⑶下面老师说一个数，请你接着往下数，从45数到63。 （先同桌数，再请学生展示） 63里面有几个十和几个一？ ⑷谁愿意数一个数，让大家接着数？ ⑸同桌也这样相互考一考。 ⑹图上画的是什么？能看出表示的是几个十和几个一吗？（p33做一做） 理解10个10是100 在美丽的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜大约有几只？（p31） 到底有几只，你来数数吧？ 说说你是怎样数的？ 板书：10个十是100。 100里面有几个十？ 揭题：这节课我们认识的就是100以内的数。 巩固与发展 反应训练：抢答，每次只接一个数。1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（55、95）。 接龙比赛：教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数的最多的小组获胜。 猜数游戏：两个人说定一个数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中要提示所猜的数是大了，小龙，还是接近了…… 小结 学生进行自我评价如认为本节课自己做到： ⑴能用不同的方法数数。 ⑵认真听别人发言。 ⑶很好与他人合作，就可以给自己打3颗星。做到2项打2颗星…… 根据不同的数数方法自编接数游戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。⑷谁愿意数一个数，让大家接着数？ ⑸同桌也这样相互考一考。 ⑹图上画的是什么？能看出表示的是几个十和几个一吗？（p33做一做） 理解10个10是100 在美丽的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜大约有几只？（p31） 到底有几只，你来数数吧？ 说说你是怎样数的？ 板书：10个十是100。 100里面有几个十？ 揭题：这节课我们认识的就是100以内的数。 巩固与发展 反应训练：抢答，每次只接一个数。1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（55、95）。 接龙比赛：教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数的最多的小组获胜。 猜数游戏：两个人说定一个数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中要提示所猜的数是大了，小龙，还是接近了…… 小结 学生进行