八年级语文下：第4课《聪明人和傻子和奴才》教案长春版.doc

四 聪明人和傻子和奴才 教学目标 1.了解文章的内容和情节。 2.学习文中关键词语的表达作用。 3.掌握分析人物形象的基本方法。 4.理解鲁迅先生的写作目的。 教学重点 分析三种人的形象特点。 教学难点 1.通过动作、语言分析人物形象。 2.体会鲁迅先生绝望和悲凉的心情。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课。 我们接触过许多作品，其中不乏描写贫苦人民凄惨生活的，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”“昨日到城郭，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人”。那么他们为什么会如此贫困呢？ 著名的文学家、思想家鲁迅这样概括中国的历史：想做奴隶而不得的时代；暂时做稳了奴隶的时代。这就是中国的历史，上下五千年就被这20个字浓缩了。中国的历史是老百姓的历史，要么做不成奴隶，要么暂时做稳了奴隶。同时，鲁迅又把人分为三类：聪明人、傻子和奴才。 今天，我们就来学习鲁迅的这篇文章——《聪明人和傻子和奴才》。 二、初步感知，熟悉课文。 1.教师范读。 2.学生自由放声朗读。 3.正音。 三、深入探究，分析形象。 1.识奴才 （1）全篇着墨最多的是哪一个人？ 奴才。 （2）奴才出场前鲁迅给了他怎样的评价？该如何理解这句话？ “只要这样，也只能这样。”“只要”说明奴才从内心里是接受“这样”的，而“只能”则说明奴才的奴性是不能改变的。 （3）奴才遇到了聪明人，向他诉苦。奴才有什么表现？这种表现代表了他内心的何