2013舒心课程汇报材料.docVIP

根植“舒心”花竞艳 桃李盛放满庭春 尊敬的各位领导： 大家好！ 构建舒心校园，滋养幸福人生，是我们苗山中学进行学校特色化建设所作的探索与尝试。 我校舒心校园的创建以书香校园建设作基础，以课程建设作载体，以舒心课堂打造作保证。其中舒心课程的开发与建设是构建舒心校园的重要物质保障，张志勇厅长也多次强调：课程在学校教育中具有核心地位，学校的一切工作都是围绕建设课程、实施课程而开展的。要想构建我们的舒心校园必须打造好我们的舒心课程。 各位领导，各位同仁，今天借此机会就将我校对舒心课程所作的探索与尝试向大家汇报一下，我汇报的题目是“根植舒心花竞艳，桃李盛放满庭春”。（标题幻灯片） 一、 舒心课程开发建设的背景 1.舒心课程的开发建设是时代所需 胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出构建和谐社会的战略思想，胡总书记在报告中还指出指出：“构建社会主义和谐社会，必须坚持以人为本，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家工作的根本出发点和落脚点”。构建和谐社会，坚持以人为本已上升为国家意志层面，也已在全社会各阶层达成共识。对于已育人为主要任务的学校来讲，更要在平时的教育教学中贯彻执行好这一战略思想，我校舒心课程的开发与建设顺应了时代发展的需要，体现了“和谐”“以人为本”的理念，课程的开发建设做到了以学生发展为本，以学生一生发展为本。 2.舒心课程的开发与建设符合教育规律。“舒心”这一理念遵循教育过程中诸因素相互联系、相互促进的规律，追求教育因素的最优化组合，形成对受教育者具有最充分激励作用的动力结构，以促进师生素质全面和谐发展；它能够挖掘内在潜力、引发创新意识、提高教育教学质量，是一种升华人格水平、提高师生素质、促进学校发展的素质教育有效模式。 3.舒心课程的开发与建设符合市区特色学校创建的文件精神。市区教育局一直将建设特色学校作为考评学校工作的重要指标，也多次深入学校督促检查。人无专长不立，校无特色不兴。创建特色学校是学校办学思想的具体体现，是学校得以健康、可持续发展的动力，是提升学校办学品位、提高教育教学质量、增强学校发展整体水平和核心竞争力重要途径。现在“舒心”这一特色已逐渐形成，并成为我校对外的一张名片。（文字内容幻灯片） 二、舒心课程的设置和实施 为深入实施素质教育，促进学生全面而富有个性的发展，我校全面贯彻党的教育方针，积极、全面、稳妥地推进新课程改革，初步构建起了一个涵盖国家课程、地方课程和校本课程、体现先进教育理念、开放兼容的舒心课程体系，一句话概括就是：三级课程校本化，研究课程特色化，社团活动课程化，德育课程主题化,班级课程个性化。 苗山中学特色课程体系 研究性 学习课程 苗山古韵 探疑长勺古战场 揭秘五色崖牌坊 聆听香水湾 走进南文字 寻幽南峪山 社 团 类 学科社团 语文绿柳文学社社团 英语快乐岛文学社团 历史苗山历史探究社团 数学阅读社团 物理生活物理探究社团 地理苗山环境研究 艺体类 广场舞社团 乒乓球社团 羽毛球社团 太极拳社团 健美操社团 棋牌社团 动手实践类 趣味针织社团 趣味折纸社团 编制中国结社团 趣味剪纸 学科整合延伸类 器乐社团 电脑动画设计社团 书法社团 德 育 课 程 入学（毕业）课 升旗课 行为养成课 校级节日课 艺术节 读书节 体育节 隐形 班级课程 缔造完美教室 走廊文化 誓词教育 （图表幻灯片） (一)、三级课程校本化，为学生减负增效。即将地方课程与国家课程、校本课程进行有机整合，例如传统文化中的“儒家思想”一块，由历史学科教师承担；而“《论语》、《大学》、《中庸》”一块，则由相应的语文学科教师承担。地方课程中的《安全教育》和《人生规划》，则分解给政教处和班主任分担；《环境教育》则由地理老师和生物老师共同承担。（地方课程及教师上课图片） (二)、研究课程特色化，让学生走出学校走向社会 自新课程实施以来，我校一直立足于学生的全面发展和总体素质的提高，在研究性学习方面进行了有益的探索。现在我校已形成了“以研究性学习拓展、渗透各学科课程，带动地方课程，开发校本课程”的特色。学校制定了校外课程资源开发计划，积极开发校外课程资源。我校的研究性学习校外课程资源主要包括：古长勺之战遗址、白花丹参生态园、文字县之四合院、响水湾、文宝工艺品厂、苗山敬老院等。(学生活动图片) 在课程的开发过程中，学校在学期初引导学科教师根据自己的兴趣和特长，以研究性学习为整合学科知识的抓手，以教师、学生舒心发展为目的，以备课组为单位向学校提出申请，由学校进行审定与验收。确定项目之后，由各级部统一组织本级部学生报名，根据报名情况划分各学习兴趣小组，编组学习。 课程实施