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教研共同体语文主题学习#8221;交流活动有感 #8220; 　　教研共同体#8221;语文主题学习#8221;交流活动有感 　　周菲 　　在听闻我们即将全面铺开语文主题学习实验，不惊惶恐。而今日有幸能走进洪老师和游老师的课堂，收获明确，甚是欢喜，我的惶恐也消退许多。两节展示课让我对语文主题学习有了更新的认识。 　　一、这是一次大胆的尝试，不在于一课一得，而是从多角度思维探讨相联文章的整合。 　　洪玲老师的《读读说说 走进鲁迅》展示课，我们明显感受得到，在这之前教师与学生共同作了大量有关鲁迅的阅读，自主地了解鲁迅的作品、为人、思想，师生齐心准备，共同成长。教师在选择选读作品，其内容与生活贴近，主题十分鲜明，围绕#8221;压迫者与被压迫者#8221;一个中心、两种人物展开教学，教师引领孩子通过作品聊鲁迅，通过师生互动重点解析被压迫者的细微区别：一种是白娘子的反抗，另一种是阿Q的自我麻痹。课堂中，三大组学生的故事讲叙环节，让学生有自由选择节选文章的权利，学生的表现也颇为有趣。在此堂课中发挥了学生合作探究精神，奠定了孩子语文基础，培养了孩子文学兴趣，是一堂扎扎实实的文学课。 　　二、这是一种创新的思维，语文主题学习≠1+X,树立学生求异观念。 　　游园丽老师打破语文主题学习中的1+X的单一教学方式，采用以绘本阅读的教学方式，围绕#8221;奇妙#8221;为中心思想，展开为两个绘本故事的结合阅读。课堂上教师引导孩子参与听，说，读，画，的过程，充分兼顾不同类型学生的学习方式，深刻地挖掘故事背后的意义，不断捕捉故事的各类信息，让学生爱上阅读，善于观察，动手制作，敢于创新，乐于思考，是一堂新颖有趣的综合课。 　　三、跳出语文，融合人文，学习的最终归处是自我学习。 　　语文主题学习的指向固然是语文这门学科，但不应当全是语文知识。语文这门科目的设立绝不仅仅是灌输文学知识，灌输写作思维等等，它更是教育的一小类分支，为各阶段教育服务，为孩子的成长服务。语文主题学习是语文，又不仅是语文，既要让孩子在语文中成长，又让孩子在语文中获得人文教育、创新思想。所以语文主题学习应当是融合人文教育，融合自我成长教育，从孩子长远成长着想。 　　回顾上午两位优秀教师的执教，那一首首悠长的配乐，一支支想象的笔，一张张灵巧的嘴，整个课堂是属于学生的，任其汲取，助其成长…… 　　在此，感谢弋阳县小学第三教研共同体，感谢两位优秀教师用心的展示让我们观有所得，思有所悟！作为一名农村教师，昂首期待#8221;语文主题学习#8221;的全面铺开，期待未来的农村语文教育别开生面！ 　　中畈培英小学 周菲供稿 推荐阅读： 精细化管理学习心得 工作实习报告范文 博物馆工作总结 挂职锻炼工作总结 乡镇落实县纪委四次精神情况汇报 运营总监工作总结 对当前医疗保险基金风险分析及几点建议-范文 竞聘演讲稿(5) 学习党风廉政建设主体责任心得体会 2012班主任工作总结 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根