《甜甜的泥土》.docVIP

广洋湖镇中心初中初二语文（上）导学案 第 周 第 课时 授课时间：年 月 日主备：班级：姓名：学号：【课 题】《甜甜的泥土》 【学习目标】1、领会写法：妙用对比；立意新奇。2、体会母子深情。 【学习重点】1、以人物为核心，理解作品主题。 2、感受语言的清新自然和笔法的细腻。 【学习难点】新奇的立意。 【学习过程】 导 学 内 容 记录（复备） 预 习 一、给下列加点字注音。 黯（ ）淡 呆滞() 蹭() 吮() 愣怔()（） 涮()净 晕眩()（） 踉跄（）（） 打量（） 蓦地() （） 二、释义。 宛如： 愠色： 踉跄： 蓦地： 气势汹汹： 三、填充。 《甜甜的泥土》的体裁属于，课文以“” 为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。 四、阅读课文概括故事的情节。 （ ）奶糖—（ ）奶糖—（ ）奶糖—（ ）奶糖第 一 课 时 理 解 课 文 一、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？为什么？ 二、从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？三、王小亮当时的生活幸福吗？从哪里可以看出？四、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送的吗？说说你的理由。五、王小亮又是如何处置奶糖的？小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下？六、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？七、总的来看，小亮是个什么样的孩子？从哪里看出的？练 习 一、给下列加点字注音。 黯（ ）淡 呆滞() 蹭() 吮() 愣怔()（） 涮()净 晕眩()（） 踉跄（）（） 打量（） 蓦地() （） 二、《甜甜的泥土》的体裁属于，课文以“” 为线索。 第 二 课 时 探 究 一、“ 他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。”课文结尾这句话有什么含义？ ① ② ③二、文章开头说，王小亮的亲妈从“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？ （注意：人的体温是37℃） 延 伸 读了下面一段话，你有何感想？ 一个日本人在装修住房时拆开了墙壁，他却惊奇地发现一只壁虎被十年前盖房时的钉子钉住了脚，不能动弹，这就是说那只壁虎困在墙壁里已经整整十年了。主人很纳闷，它是靠什么生存下来的呢？于是他就想探个究竟，过了不久，从另一端又爬出了一只壁虎，嘴里含着食物，主人一下子被感动了。为了被钉住而不能动弹的壁虎，另一只在这十年里一直喂它……这只壁虎是幸运的，被呵护的感觉是甜蜜的，另一只也许是它的亲人、朋友、爱人……它用爱和真情撑起了一方美丽的天空，这个世界因为有了爱才会变得更加美妙。小 结 课文特点： 立意新奇。妙用对比。结尾惊奇。练 习 一、下列注音、字形全对的组是（） A．晕眩（xuán） 呆滞（zhì） 喃（nán）喃　 煌（huǎng）然 B．沉浸（jīn）　 鼓囊（náng） 吮（yǔn）吸　 涮（shuàn） C．情不自禁（jīn） 大襟（jīn）　愠（wēn）色　 皱（zhòu） D．踉（liàng）跄（qiàng）　 蓦（mò）地　 气势汹汹（xiōng）宛如（wǎn rú） 二、下列句子省略号的作用分别是什么？ 　　A．一群唱着歌儿的孩子，跨出校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。（） 　　B．“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着。（） 　　C．“大伯，麻烦……给孩子。” （） 　　D．“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。（） 　　E．同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……（） 三、改正下列句子中的错别字。 1、一阵电玲的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。（） 2、吱呀呀的大铁门，琐止了沉寂的校园。（） 3、回答他的是夺框而出的泪水和踉仓而去的背影。（） 4、放学了，小亮还沉侵在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。（） 四、小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来。五、请在下面一段话的处再续写两个句子，并将画波浪线的句子改写成反问句。 幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，朋友一声真诚的祝福，，。这都是千金难买的幸福啊。《甜 甜 的 泥 土》答案 预 习 一、给下列加点字注音。 黯（àn ）淡