7下5.5《平行线》课案(教师用).docVIP

课案（教师用） 5.2.1 平行线 （新授课） 仇湖初中 余中华 【理论支持】 兴趣是最好的老师，是推动学生学习的一种最实际的内部动力．直接影响着学习的效果．数学来源于生活，生活中处处都有数学．然而，有不少学生觉得其内容单调，枯燥，复杂，毫无兴趣．因此，挖掘生活中的数学元素，加强目的性教育，让学生从熟悉的情境中领悟数学的奥妙，从而产生学好数学的浓厚兴趣，这也是激发学生数学学习兴趣的良好途径和学好数学的关键． 对本节课来说，激发学生学习兴趣是让学生迅速掌握本节课内容的基础，本节课的主要内容有平行线的概念、平行公理及其推论，因此我们可考虑先给出了两条直线被第三条直线所截的模型，说明在转动a的过程中，存在两条直线不相交的情况，由此给出平行线的概念和表示方法．平行线是学生已有的概念，一般地，平行线使用“不相交”这种否定方法来定义的，这种否定的方式包含了对空间的想象．因为在实际生活中只有平行线段的形象，学生理解平行线是无限延伸着的，无论怎样延伸也不会相交是一个难点．利用这个模型引入概念，直线a从在直线c的左侧与直线b相交逐步变为在右侧与直线b相交，中间存在一个不相交的位置．这样可以帮助学生直观理解平行线的概念．同时，教科书还利用这个模型引入平行公理，这个模型还是三线八角的模型，也可以用它来引入平行线的判定方法的学习，因此，要重视这个模型在教学中的应用． 对于平行公理，教科书是结合本节