三语下第六单元教案.docVIP

22、月球之谜 主备人：毋春霞 一、教材分析 《月球之谜》是一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。 二、教学目标??? 知识与技能 认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字。 掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经”等词语。 3、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 过程与方法 通过自读自悟、讨论、了解月球的知识。 情感态度与价值观 激发学生对自然科学学习的兴趣。 三、教学重点、难点 重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 四、教法与学法 师：导学法。 生：合作探究法。 五、教学准备 课件 六、课时安排： 两课时 七、教学过程： 第一课时 一、导入，课前交流 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗?(生交流收集的资料) 2、今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。 二、初读课文 1、循序渐进读课文。 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语和句子，借助后边的拼音把字音读正确、把句子读通顺。 第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。 2、互帮互助学生字。 出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音、点评。 3、按序逐段来反馈。 指名逐段朗读课文。 4、现在你了解月球的有关的知识了吗？ 三、指导生字 1、出示生字词，自读，指名读，读准字音。 2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3、指导书写。 四、再读课文，提出不懂的问题 1、默读。 2、质疑，师归纳： （1）月球是一个什么样的世界？ （2）课文写了月球的哪些没有解开的谜？ （3）文中的省略号省略的是什么？ 五、学习课文第二自然段，解决第一疑问 1、齐读第二自然段。 2、画出句子。（月球是一个什么样的世界？） 3、出示“这里的天空黑沉沉的，表面都洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”结合插图理解。 A、对比“黑沉沉”“灿烂的阳光”。 B、满是——到处都是。 C、荒漠——指没有人居住的荒凉的土地。 D、用“满是、没有……没有……”连起来说话。 4、闭眼想象。 5、指导朗读段落。 六、小结 月球原来是这样一个荒漠。但是月球上还有许多没有解开的谜，下节课，我们再来探讨吧！ 七、作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、阅读与月球有关的书籍。 第二课时 一、复习 1、听写词语，听写后同桌互相批改。 2、回忆课文讲的内容。 二、学习课文第一自然段和三至六自然段 （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段后提问：人们都会有哪些遐想呢? 2、交流。 3、师：因为人们对月球有那么多的遐想，所以人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力。 （二）学习三至六自然段 1、自由朗读三、四自然段，边读边想：人类在月球上做了什么实验？结果怎样？ 2、讨论、交流。 3、汇报： （1）把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了。 （2）种玉米，月球土和地球土没多大区别。 （3）水藻放到月球土里，就长得特别鲜嫩青绿。 4、语言文字练习，进一步理解课文内容。 （1）难道这些尘土有杀菌的本领吗？（改成陈述句） （2）“可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿”。 ①把“一旦……就……”可以换成什么关联词，句子依然通顺，句意没有改变？ ②用“一旦……就……”写话。 5、指导朗读三、四自然段。 6、师引读第五自然段。 7、齐读第六自然段。 8、用自己的话说说这一自然段所讲的内容。 两个研究结果： （1）月球曾有过火山活动。 （2）在月球上找到年龄46亿年的岩石。 9、引出两个问句，明确“这又是一个谜”指什么。 10、结合资料，展开想象：省略号的内容与作用。 11、指导感情读文。 三、谈话 1、读了课文，还有不理解的内容吗？ 2、汇报朗读自己读懂的内容。 3、你将来长大了希望登上月球研究些什么知识？ 四、语言文字积累 1、出示课后诗句，欣赏、朗读、理解。 2、从文中摘抄好词好句。 五、小结 月球是个神秘的世界，但人类还将继续探索下去。让我们努力学习，将来也成为登月的研究员。 六、作业 1、摘抄、背诵好词好句。 2、收集有关月球资料。 板书设计： ： 人们的遐想：皎洁的月光 真实的月球：景色奇异 一片荒漠 月球 尘土能杀菌？