对小学英语堂提问艺术的探讨.docVIP

《新课程标准》的教学策略强调教学过程是师生交往，持续发展的过程；强调构建充满生命的课堂教学体系。把课堂教学变得充满生气和乐趣，充满对智慧的挑战和好奇心的刺激，对参与者具有个体生命价值的生命活动。合理“提问”是构建这种运行体系，促进师生、生生互动的催化剂。英语课堂提问是启发式教学的手段之一。这种教学手段以学生为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和创造性。问题设计得得体、精巧，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望；能使学生最大限度地获取信息，激活学生的思维；能更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效益。一个好的课堂提问能把学生带入问题情境,是引起学生学习活动的强烈刺激信息,具有激发学习动机的作用.它使学生定向思考,使他们的注意力迅速集中到特定的事物现象定理或专题上,促使学生注意教材的重点和难点.它引导学生发现问题,分析问题,引导学生追忆联想,进行创造性思维,它能让学生得到充分的口语训练,它能交流师生的思想感情,有助于教师及时得到反馈信息,因材施教.它能活跃课堂气氛,调控教学程序,提高教学效率.如何正确地进行英语课堂提问呢？根据自己的教学实践，就小学英语谈谈自己的方法。一、提问的目的要明确?教师要考虑通过提问让学生得到什么，思考和认识什么，形成何种能力或品质等等。如果教师提问缺乏目的性，无的放矢，必然会影响教学效果。那么，通过提问应达到哪