教师培训 专题讲座：一切为了孩子 2关注儿童的学习方式.pptVIP

关注儿童的学习方式盐城市大纵湖小学 季竹权 儿童学习的模样—— 乘法和加法的对比 ①学校花圃里有2行菊花，每行有6棵，共多少棵？ ②学校花圃里有2行菊花，一行有6棵，一行有5棵，共多少棵？ 尝试练习结果，全班正确率为98%。随后引导学生对这两题的结构和数量关系进行对比，找出异同点，并一一板书：“前一题每行都是6棵，要求总数，实际上就是求2个6是多少，用乘法计算；后一题两行棵数不一样，要求总数是多少，就是把两行棵数合起来，用加法计算，题中的‘2行’是多余条件”。 巩固练习全班正确率降为90%。 皮亚杰的“认知发展阶段理论”： 年龄在2-8周岁的儿童，虽然可以进行以符号代替外在事物的表征性思维，借此来进行各种活动或游戏，但是这些表象都具有自我中心性，还不可以从事物的变化中把握事物概念的本质，符号表征还缺乏系统性和逻辑性。 感悟：儿童用自己的方式学习！ 为什么填错了？ 在括号里填上合适的单位名称。黄瓜长约3（ ） 前苏联教育家阿莫纳什维利曾说过 “儿童回答教师提问的精确性，主要取决于儿童经验的逻辑性，而不在于事物本身的逻辑。” 感悟：儿童是在经验中学习！ 穷人街的墙洞…… 他们在学校吗?他们在接受教育吗?他们在学习吗? 教室的墙上应该洞开学习的窗户，学习是孩子的天性，他们渴望学习；学习是学生在一定的情境里、在已有经验基础上的自我建构。 感悟：儿童的学习无