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亲历香港作文课堂【写在前面】 香港的作文教学有何特点？内地老师与香港老师的执教又有何不同？对于老师们来说，这可能都是很想一探究竟的风景。最近，藉着内地与香港中文教学的交流机会，一批来自全国各地的教研人员和教师来到香港，亲历香港的作文教学，共同探讨香港作文教学的策略与发展。水本无波，相荡而起涟漪；石本无华，相击而生火花。我们希望通过这组文章让大家既可以看看别处的风景，又得以反观自己惯常的风光。 我们有话说 ——香港的图画书教学与创作 【安徽】李 萍 在香港一所小学的图书馆里，有许许多多的书。但最吸引眼球的是一本本孩子们自己创造的图画书。翻开图画书，呈现在我们面前的是生动的图画，新颖的故事。这一本本妙趣横生的图画书是如何创造出来的呢？原来这所学校进行图画书教学和创作的研究很有特色。《启启的脚趾有话说》的教学与创作就是其中的一个案例。 教学过程：一、猜——赠孩子一对想象的翅膀1．教师展示图书封面（出示图一），提问：认真观察封面，猜猜这本书的主角会有哪一 些呢？那袜子、脚趾和球鞋之间会发生怎样有趣的故事呢？启启的脚趾有什么话要说呢？他 们要和谁说呢？ 2．师：现在让我们一起来看看这个故事吧！（出示图二）昨天晚上，启启听到有人在吵架，吵得很凶很凶。他在想：谁在吵？谁在吵呢？同学们， 你们来猜一猜，是谁在吵架呢？（学生自由作答） 3．师：原来是脚趾跟球鞋在吵架！脚趾非常生气，指着球鞋说：“臭死了！臭死了！全是你们不好，把我们十兄弟弄臭了！”同学们，球鞋面对脚趾的责怪，有什么反应呢？他们会说什么呢？（出示图三）（学生自由作答）4．师：当然了，球鞋听了不高兴，他们高声大叫：“你们真是胡说八道！我们在鞋店的时候一点也不臭，是穿进了你们以后，我们才变臭的！”脚趾听了，气得脸都红起来了，他们跳起来说：“坏家伙，坏家伙！我们小时候……”（出示图四）唉！同学们，你们想一想．脚趾小时候是怎么样的？他们臭不臭呢？（学生自由作答）5．师：脚趾说，我们小时候一点儿也不臭，还有奶香的，妈妈有时候还亲我们的。同学们，那到底是谁先臭呢？这个问题实在太难了，启启也不知道怎么办。（出示图五）你们现在用一分钟的时间，赶快帮启启想想办法，怎样令他们不吵呢？（学生讨论交流） 6．师：对了，方法很简单，只要我们勤洗脚、勤洗鞋和袜子就行了。现在，让我们读一读曾经学过的这首诗吧！同学们，你们也要勤洗澡，不然你的脚趾也有话要说了。 【解说】课堂上，学生看着PPT的画面，听老师讲故事，在故事的精彩转折处，老师请学生猜测、想象。当老师说，你们来猜一猜，是谁在吵架的时候，有同学说是窗外的星星和月亮在吵架，有同学说是沉重的床和美丽的地板在吵架，有同学说是笔袋里文具在吵架，有同学说是五官在争功……当然也有同学猜是脚趾和鞋在吵架。学生奇思妙想，答案丰富多 彩！猜，有助于学生积极能动地参与听故事、编故事，有助于学生想象力的培养，从而有助于学生进入故事的状态。孩子们在印证中比较，在比较中收获，兴趣盎然，乐此不疲。二、读——借孩子一双美丽的慧眼这个故事有趣吗？想看吗？下面就让我们一睹为快吧！【解说】老师讲完故事后，就把图画书发给学生，让孩子和图书亲密接触。一是因为教 学时，画面翻动过快，一些细节学生未能察觉，现在可以好好品味，更重要的是学生可以将故事连贯地读一读，品味语言的美妙。为了便于记忆，很多图画书有重复的语言，有诗歌般的韵味，孩子们特别喜欢。在老师的引读下，孩子声情并茂地重复着“谁在吵？谁在闹？”“胡说八道”“坏家伙，坏家伙！”这些极富生活气息的语言；快乐地做着各式各样有创意的动作。 三、创——赠孩子一粒幸福的种子1．说一说。师：我们的生活中，不只启启的脚趾有话要说，玩具车、书包、小狗和电视机等等，他们都有话要说的。现在，每个同学选一种东西，然后用2分钟的时间想一想，也可以和你的同桌交流一下，想一想那些东西有什么话要说呢？2．议一议。（学生自由汇报，师生共同点评。）3．写一写。师：我们把说的写下来，也可以编成一个有趣的故事。同学们，你看（指一指）这里有一些是以前同学设计的小图书，他们都做得很美。有洋娃娃有话说、玩具车有话说、洗衣机有话说等等。我相信大家都能够像他们一样创作一本精美的图书。让我们共同来创作图画书好吗？现在，老师先给你们一本图画书的工作纸，你们可以参考《启启》这本图书去写作、 画图和设计封面。最后，别忘了在封面写上自己的大名啊！（学生分组合作创作、汇报） 【学生作品】【点评】低段儿童语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言。但他们却是天生的艺 术家，善用线条、色彩、图形来表情达意，极富创造的潜力。给孩子们一套画笔，一张白 纸，童年的神奇能够为我们创造一幅幅成人无论如何也想象不出的美妙故事。至于创造什么，优秀与否，很大程度上取决于教师创作点的选择是否接通了图画书有效的