第十一章 儿园教育活动指导.docVIP

第十一章 幼儿园教育活动指导 指导的显义和隐义 一为指示教导一为致电引导。一种是指令性的，一种是指向性的。 幼儿园教育活动指导的层次性 从宏观和微观两个层面来看幼儿园教育活动指导的宏观层次是指幼儿园教育活动的实施，它是一种教育教学过程的指导。主要包括教育教学评价和教育环境的创设。微观层次特指学习过程的指导，即为幼儿的有效学习而采取的教学策略教学技术等，它侧重对学习过程的直接指导。根据知道主题的不同分为内部指导和外部指导两个层次。前者指幼儿对自我的指导后者指幼儿园教师的指导。 对应于教育目标的活动指导模式 类型 策略 主要功能 信息加工 先行组织者 学会内容概念培养习惯性思维技能 概念获得 学会内容概念培养习惯性思维技能 概念发展 学会内容概念培养习惯性思维技能 记忆 记住大量信息 社会交往 小组调查 培养问题解决技能和小组互动技能 法理探究 培养问题解决技能和小组互动技能 角色扮演 培养问题解决技能 个人发展 策略 检查个人信念，人际问题解决技能 综合 培养个人创造性问题解决技能 行为训练 导学 培养个人学习与社会交往技能 模拟 培养小组问题解决与互动技能 对应于知识类型的活动指导模式 把知识分为陈述性知识程序性知识和条件性知识三类。陈述性知识是回答是什么的知识，程序性知识是回答怎么做的知识条件性知识是如何决定去做及什么时候去做的知识。与之对应的呈现模式 行动模式和探究模式 呈现