《课程与教论》第二章 课程开发与.pptVIP

第二章 课程开发与教学设计的基本模式 第一节 课程开发的基本模式 一、课程开发的目标模式 1、课程开发的涵义；指决定课程的过程以及做决定时所依据的各种思想取向。 2、目标模式的涵义；是以目标为课程开发的基础和核心，围绕目标的确定和实现、评价而进行的课程开发模式。 3、泰勒原理的基本内容泰勒认为开发任何课程和教学计划都要回答四个基本问题：1） 学校应该试图达到哪些教育目标？2）提供什么教育经验最有可能达到这些目标？3）怎样有效组织这些教育经验？4）我们如何确定这些目标正在得以实现？ 这四个基本问题---确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育计划即构成了著名的泰勒原理。 4、确定教育目标的内涵确定教育目标要依据三个来源： 1）对学习者自身的研究。教育目标是使学生的行为模式产生所需要的变化，研究学生自然是确认这种变化的前提。对学习者的研究，经由两个步骤：a：了解学生现状；b：把学生的现状与可接受的常模作比较而找出差距 2）对当代生活的研究。 3）学科专家的建议。 5、选择学习（教育）经验的内涵 1）为达到既定的教育目标，给学生提供的学习经验必须既能使学生有机会实践该目标所隐含的行为，又能使学生有机会处理该目标所隐含的内容。 2）学习经验必须使学生在从事教育目标所隐含的行为过程中获得满足（强化）。 3）学习经验所期望的反应是在学生力所能及的范围之内的。 4）有许多特