第十一章 习心理.pptVIP

二、学习的意义 1.个体生存的必要手段 2.促进人的成熟 3.提高人的素质 4.促进文明的延续和发展 三、学习分类 （一）加涅学习层次分类加涅(1970)根据学习的繁简水平不同，提出了8类学习。 1.信号学习：即经典性条件作用下对某种信号作出反应的学习； 2.刺激-反应学习：即操作性条件作用下于一定情境中做出反应动作，然后得到强化使行为巩固下来的学习； 3.连锁学习：一系列刺激-反应的联合； 4.言语联想学习：由言语单位所联结的连锁学习； 5.辨别学习：学会识别多种刺激的异同并对其作出不同反应； 6.概念学习：即对事物的抽象特征的反应； 7.规则学习：了解两个或两个以上概念之间的关系； 8.问题解决学习：在各种情况下，使用所学规则去解决问题。 （二）加涅的学习结果分类 1.言语信息的学习：以言语信息表现其学习结果的学习。如“北京是中国的首都”等。 2.智慧技能的学习：对外界的符号、信息进行处理加工的学习。如“怎样把分数转化成小数”。 3.认知策略的学习:关于学习者如何支配其感知、注意、记忆和思维等内部心理过程的学习。如掌握用“知识树”、“睡前回忆”等来巩固记忆效果的过程。 4.态度的学习:个体对人、事、物等逐渐形成某种特定内部状态的过程。如以特定方式使儿童对音乐、体育锻炼等产生喜爱的情感。 5.运动技能的学习：通过身体动作质量的不断改善而形成整体动作模式的过程，如体操技