新第5章 习的基本理论.pptVIP

*第六，区别了有意义学习和机械学习，发现学习和接受学习；揭示了接受学习和发现学习都可以是机械的或有意义的，都可是主动的或被动的，关键在于是否为有意义学习。具有重大价值。第七，提出和总结了不断分化和综合贯通的教学原则，使应用其理论有了基本的方法。第八，对影响学习的认知因素进行了探讨，特别对有意义迁移的实质、种类和作用的探讨，填补了空白，对影响学习的动机因素的分析观点独到。第九，重视学习材料的组织，强调逻辑意义，并把它与主体认知过程连在一起，很有价值。第十，在方法论上有贡献。他不但总结和利用了过去和现代认知派的成果，而且联系学校实际，实验研究。对教育心理学脱离和不能用于教学实际是一个突破，变纯基础研究为外推的基础研究。最后，奥苏贝尔的理论是完全的认知论；通过其同化论，他的理论与认知发展学说融为一体，使其有坚实的理论基础。 滑怜傲怠究难氮罢播汀酶霹先干念提喀狗皑装佃斟绽巩狂讽桔嗓切矩点糜新第5章 学习的基本理论新第5章 学习的基本理论 * (二)教学实例 1．发现学习的教学实例 在课堂情境中的发现学习例子如下；课题：学习质数和合数的概念 蕊旦议琵仓忆检咨鼎鞭婶剧啦裳唐笔浩传钒慧即舞西完孽括署渔屡梳矗亨新第5章 学习的基本理论新第5章 学习的基本理论 * 材料一：1=1×11不是质数，也不是合数2=2×12是质数3=3×13是(质)数 √4=4×1二2×24是合数5=5×15