专题二：学与数学学习.ppt

专题二：学习与数学学习 数学学习与学生学习 学生数学学习的特点 数学学习的分类 数学学习理论的发展 一、数学学习与学生学习 学习的含义 学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程。 学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。 学习是个体在一定情景下由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 学习是动物和人类所共有的一种心理活动。对人类来说，学习是指知识、经验的获得及其行为变化的过程。 学生学习的特点：接受——建构式 学生的学习是在人类发现基础上的再发现； 学生的学习不同于人类的一般认识过程； 学生的学习是在教师指导下有目的地进行的； 学生的学习是依据一定的课程和教材进行的，在一定的时间内是相对稳定的，课程、教材的质量直接影响学生学习的效果； 学生的学习的主要目的是为今后的学习、工作和生活奠定基础。 二、学生数学学习的特点 有效的数学学习来自学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感思想因素密切相关； 学生数学学习中的认知、情感发展呈现出明显的阶段性； 学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动； 学生的数学学习的过程应当是富有个性的、体现多样化学习需求的过程； 动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式； 数学学习中的“再创造”比其他学科要求更