徐艳艳写景篇略备.docVIP

课题名称 写景篇——单元品读课（略读课） 备课老师 上课时间 授课老师 学生分析 三年级的学生已具备了一定的独立阅读、分析能力，积累了一定的理解、赏析、写作方法而这两篇文章文质兼美，但内容简洁，通俗易懂，作为略读课文学生在充分预习、交流的基础上应该能较好地解决问题，积累语言，体会表达的精妙。 教材分析 《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写。 教学目标 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵相关段落。 感悟南沙群岛、荷花的美丽，激发学生爱岛、爱大自然的感情。 教学重难点 背诵课文，学习总分的构段方法，积累优美的语言。 五点名称 五点内容 快乐因子 切入点 本单元我们学习写景的文章，写景的文章通常运用哪些好的表达方法和写作方法呢？ 激情导入 探究点 南沙群岛美在哪里？荷花美在哪里？ 唤起学生对美的情感体验 动情点 美读《美丽的南沙群岛》第二、三自然段，体会爱岛之情；美读《荷花》二、三段中个别句子，体会对荷花的喜爱。 配乐朗读 写作点 课文在说明南沙群岛、荷花的美时用了怎样的构段方法和表达方法 知识学以致用 检测点 背诵《荷花》第二自然段 巩固练习 教学过程 教学 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （课堂小记） 一、回顾学法 二、梳理问题 自读感悟 四、交流提升 检查背诵《庐山的云雾》，说说庐山的云雾有什么特点？ 作者是怎样具体描写这些特点的？ 这节课我们就运用学过的方法来学习《美丽的南沙群岛》《荷花》两篇课文。 出示阅读提示：自读课文，理解课文主要内容，从中找出含有上述写作方法的句子，找出不理解的地方。 梳理问题，保留有价值的讨论。 巡视指导 （一）《美丽的南沙群岛》 课文为什么以“美丽的南沙群岛”为题？(传说美、历史久、物产丰富、景色美) 作者在介绍丰富的物产一段时，运用了什么样的构段方法，你是从哪里找到的。 我们应该用怎样的语气这段读？指导朗读。（自豪、骄傲） 用同样的方法解读“南沙也是个迷人的世界”。 这段应该用怎样的语气读？做导游用书中的语言介绍一处你最喜欢的景物。相机指导比喻句的运用。 《荷花》 荷花的美表现在什么地方？找出相关句子读一读。说说你的体会。 相机体会“冒”字用词的精确；比喻的准确运用。 指导背诵。 师配乐朗读《爱莲说》。 总分的构段方式 自读、质疑 带着问题自读课文，阅读、勾画、思考。 小组讨论解决 中心句“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。 具体介绍了：海洋生物、矿产资源、海洋动力，举了曾母暗沙石油的例子。 理解词语：难以计数、极为丰富、用之不竭，表现出宝库的巨大。 清香、形状、姿势 复习回顾本单元精读课的主要学习方法，明确迁移目标。 自读课文前的阅读提示，梳理出需要通过自学课文应该解决的问题。 带着问题自读课文，阅读勾画和思考，同位或学习组内讨论。 就重点问题展开交流，总结练习读写方法。 板书设计： 美丽的南沙群岛 荷花 传说、历史 清香 巨大的蓝色宝库 形状美 迷人世界 姿势美 课后记： 课题名称 写景篇——单元品读课（21、22略读课） 备课老师 吴雪卫 上课时间 授课老师 学生分析 三年级的学生已具备了一定的独立阅读、分析能力，积累了一定的理解、赏析、写作方法而这两篇文章文质兼美，但内容简洁，通俗易懂，作为略读课文学生在充分预习、交流的基础上应该能较好地解决问题，积累语言，体会表达的精妙。 教材分析 《槐乡五月》这篇散文以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干，热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。《海底世界》是一片关于海洋的常识性课文。作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵相关段