网络科普资源共建共享面面观--赵以霞-中国科学院网络科普联盟.pptVIP

网络科普资源共建共享面面观 赵以霞 中国科学院计算机网络信息中心 网络科普资源共建共享面面观 网络科普的构成 网络科普资源共建共享内涵分析 网络科普资源共建共享现状 国内外网络资源共建共享案例和借鉴 个案分析 讨论 网络科普的构成 网络科普的对象 网络科普的需求和内容定位 网络科普的教育策略——以受众为中心 网络科普的资源建设 网络科普的效果评价 网络科普的构成 网络科普要素构成图 网络科普的构成 1.网络科普的对象科普的对象取决于科普的目标。科普目标是“唤醒青少年内部原有的科学素质”，我国的科普受众也是普及大众，以青少年为主。 网络科普的构成 2.网络科普的需求和内容定位 国家层面：决定倡导的倾向； 受众：决定具体内容的构架 网络科普的构成 3.网络科普的教育策略——以受众为中心 教育策略：“以学习者为中心”，彻底转变了过去以教育者为核心的思路。 网络科普的教育策略：以受众为中心。 网络科普的构成 4.网络科普的资源建设 狭义的网络科普资源：科普内容的建设 广义的网络科普资源：技术资源、人力资源内容资源和用户资源。 网络科普的构成 5.网络科普的效果评价 网络科普的效果如何？ 受众是否达到了科普工作者预期的目标？ 如何评判网络科普资源的优劣？ 是否有相应的标准和完善的评价体系？ 效果评价是网络科普良性循环的基础。 网络科普资源共建共享内涵分析 网络科普技术资源共享 网络科普内容资源共享 网络科普人力资源共享 网络科普用户资源共享 网络科普资源共建共享内涵分析 网络科普技术资源共享 硬件设备 网络环境 服务和应用 网络科普资源共建共享内涵分析 网络科普内容资源共享 指一般意义上的科普内容，也就是传统的网络科普资源概念。 网络科普资源共建共享内涵分析 网络科普人力资源共享 科学家、网络编辑、技术人员、管理人员等 网络科普资源共建共享内涵分析 网络科普用户资源共享 使用者的共享可以提升科普的深度，推动科普知识的共享，并且建立良好的反馈渠道。 网络科普资源共建共享现状 网络科普资源共建共享成为必要 目前存在的问题 网络科普资源共建共享现状 1.网络科普资源共建共享成为必要 终身学习成为一种需求，打造学习型社会也是大势所趋。网络是终身学习的一种渠道，远程教育的发展体现了这一点。只有建立开放性、标准化、信息化和社会化的学习平台，共建共享开放的网络科普资源，才能够更好实现终身学习，提高国家国民的科学素养。 网络科普资源共建共享现状 2.目前存在的问题 1）网络科普资源的建设，重视自我资源的开发和闭门造车，轻视资源的共建共享。 网络科普资源共建共享现状 2.目前存在的问题 2）网络科普资源的建设和应用上普遍存在着重开发而轻应用的倾向。 网络科普资源共建共享现状 2.目前存在的问题 3）在网络科普资源的评价上，评价体系并不成熟，而且很少有来自受众的评价。 网络科普资源共建共享现状 2.目前存在的问题 4）网络科普资源的低水平开发、重复开发现象严重。 国内外网络资源共建共享案例和借鉴 美国的经验 加拿大的eduSource项目 澳大利亚EdNA项目 国内网络教育建设 总结：经验借鉴 国内外网络资源共建共享案例和借鉴 1.美国的经验 美国教育资源信息中心ERIC由美国教育部、教育科学院和教育国家图书馆提供支持。 教育资源中心项目CERES由美国国家航空和宇宙航行局(NASA)、蒙大纳州立大学和全美任课教师开发。 联邦优质教育资源FREE由50多家联邦政府机构共同合作而建立。 国内外网络资源共建共享案例和借鉴 ERIC网站：/ Education Resource Information Center 国内外网络资源共建共享案例和借鉴 CERES网站：/ Coalition for Environmentally Responsible Economies 国内外网络资源共建共享案例和借鉴 美国科普网站举例： / 网站隶属于大学，获得伊利诺斯州学校董事会、美国国家自然科学基金以及美国教育部等。 / 2002年春天，有15个国家的300所学校参与到一个科学项目中来，有1万多的学生参与进来 。 国内外网络资源共建共享案例和借鉴 / 国内外网络资源共建共享案例和借鉴 / 国内外网络资源共建共享案例和借鉴 2.加拿大的eduSource项目 2002年加拿大政府发起了eduSource项目，其目标是创建跨越整个加拿大的国家互联同享的学习对象库网络，开发的教育资源对所有的加拿大人开放。 国内外网络资源共建共享案例和借鉴 source.ca/ 国内外网络资源共建共享案例和借鉴 3.澳大利亚EdNA项目 1995年开