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新加坡基础教育 一、新加坡的教育愿景 理想 愿景：重思考的学校，好学习的国民 使命：塑造新加坡的未来 教育目标：培育人才和充分发挥个人的潜能--为所有学生提供至少十年的通识教育 理想教育成果: 培育学生的道德观念--智力--体力--社交能力--审美能力 新加坡的教育强调: 因材施教、发挥所长--跨学科学习--培养团队精神--鼓励学生勇于开拓、勇于尝试、不怕失败--培养创新、创业精神--树立世界观，展望世界，开拓视野 主要战略方针:侧重培养思考能力--应用资讯科技--重视国民教育--推行卓越行政 面对未来的策略:更具灵活性与多元性的教育体制--推行宽基础教学与全面教育--少教多学:推崇学习的自发性与独立性 国家口号：小国办大事 教育理想 1998年新加坡教育部发表的《理想教育成果》，勾勒出21世纪新加坡的理想教育理念与前景：国家期望所有中学毕业后的学生及大专生所应具备的品质。例如：品德高尚，深厚的文化素养，尊重差异，对国对家对社群尽责；笃守多元种族及精英原则，深明国家的局限又能寻找契机；优雅社会的使者；勤奋向上、敬业乐业、重视他人的贡献；能思考、能分析，对未来有信心，有勇气及坚定的信念面对逆境；懂得追求、分析、运用知识；具备革新精神，不断求进步，终身不歇学习，有魄力；放眼世界，扎根祖国等。学校教育应通过各种教育途径和方式实现这个教育目的。 二、教育体系 新加坡位于东南亚，人口400多万，78%为华人，是近年来世界上经济发展最快和富裕程度最高的国家之一，在短短30年里，成为亚洲四小龙之一。新加坡是众所周知的花园国家，它以优美的环境和良好的治安条件，使世界上的无数游客为之倾倒。它的高质量教育也享誉世界。集东西文化之所长，以培养适应现代社会与市场经济的骨干人材为主要目标。由于采用全世界独一无二的双语（英语为主，华语为辅）教学制度，其教育成就为环球所瞩目。 教育体系主要包括：幼儿园、小学教育、中学教育、大学前教育和大学教育 三、新加坡教育特点 天然的双语教学条件 新加坡在双语教学方面有着其独特的天然优势。为了促进经济发展以及使之与世界相融合，当地政府决定以英文为政府通用语言，之作为统一的行政用语。但是，政府又考虑到三大种族的特殊性，决定各种族除了学习第一语言英文以外，还必须学习各自的母语。为其独特的双语教学提供了有力的政策支援。 独特的精英教学模式 新加坡繁杂的教学模式也有着其独一无二的特殊性。早在建国初期，当时的国家领导人就提出，新加坡的教育是要培养一部分政府精英。在这样的原则指导下，当地的教育始终向着这一目标前进着。从小学开始，学校就有计划地在学生中实行分流教育。所有小学生在四年级的时候都必须参加一个分流考试。只有通过了才有机会接受正规或者先进的教育。而在中学阶段，各所学校又分设快捷班、普通班和工艺班，也就是我们平常所谓的快、中、差班。无论在课程设置还是教学政策，几乎都是向快捷班倾斜的。在这样的教育体制下，学校确实培养了一批优秀人才。不管是从学生科研还是领导能力，他们都是领先时代潮流的。 高效的课外活动教学 如果说天然的双语教学条件是新加坡学生文化教育上的一大特色，那么，高效的课外活动教学则是教育中培养学生能力的典范。半天制的教学时间安排为其课外活动的开展提供了时间上的保证。同时，学校又将之作为学生能力考核的一大因素。所有学生在中学毕业的时候都必须有2---3门课外活动达到良好或以上的档次。这样又为课外活动的高效提供了政策上的支持。远还不仅于此，各所学校还不惜重金，从国内外聘请知名教练来指导学生课外活动。这为真正体现课外活动“学有所长”提供了技术上的有力保证。 完善的学生研究体系 与国内的很多学校一样，新加坡学校也非常重视学生科学研究。为了与其精英教学相互配合，各校为学生的科学研究提供了强有力的保证。从小学开始，学校就为学生建立较为完善的研究系统。甚至让较为优秀的学生走出国门，开阔视野。 周详的课外补习网络 新加坡并非没有补习中心，六百多座，有的是。快节奏的职业生活使得当地的学生家长终日忙于工作，根本无暇照顾家庭。为了弥补这一不足，他们总为自己的小孩聘请较为廉价的另类保姆——补习中心的老师。让这一部分人去承担起课余时间照顾小孩的责任。这一需求的日益增多，也使得另一种特种行业——补习中心应运而生。小小的六百多平方公里的土地上竟然有六百多座补习中心，不可不谓一件其实奇事。 四、国民教育的特色 　　国家意识主导 　　新加坡政府和学者通常把爱国主义叫做“国家意识”。他们认为，“国家意识是行为主体的个人与国家之间发生情感上的结合，在心理上认为我是