爱之链教学设计.docVIP

课题 爱之链 课时数 2课时 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1.学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。 3.让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 基础知识的易错点 “袜子”的“袜”右边是“末”，第二条横最短 “粗糙”的“糙”读“cāo” “不禁”的“禁”的读音：jīn；“倒闭”的“倒”的读音“dǎo”，“几乎”的“几”的读音：jī；“暖和”的“和”的读音：huo 切入点和 主线问题 课文《爱之链》写了哪几个人之间怎样的爱？你是通过哪些语句体会到的？主要是抓住乔依帮助老妇人修车时的神态、动作、语言来体会乔依的乐于助人，无私奉献的精神；体会到人间的友爱互助。 资料补充 资料介绍：由于国情不同，在经济发达的美国，尽管乔依家有汽车（破汽车）和餐馆（十分破旧），但综合考虑，乔依的家境还算是差的。 语言文字 训练点 重点指导学习课文第四自然段，通过乔依为老妇人修车的动作、神态、语言来体会乔依乐于助人、无私奉献的高贵品质。 需学习的 表达方法 及出处 表达方法：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的方法。 出处：课文的3、4自然段 可以进行的练笔训练点 进行续写练习 拓展阅读 《爱的传递》 教 学 过 程 调节反思 预习要求 1.熟读课文，做到准确、流利。2、自学生字生词、及多音字，做到准确书写生字，通过查字典弄清多音字的读音。 第一课时 一、激情导入，板书课题。 有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的征程；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。今天，我们一起来学习一篇新的课文。 生齐读课题 【设计意图：教师有感情地诵读，激起学生的学习兴趣。】 二、交流预习，了解学情 1.出示生字生词及多音字，同桌检查认读。 2.学生交流预习中易出错的字，并将易错字写两遍。 预设：“袜”右边是“末”，第二条横最短。 3.同桌检查课文朗读情况。 【设计意图：进一步正音，了解学生预习情况，为进一步学习课文做好铺垫。】 三、自主探究，精读感悟。 （一）课文题目是《爱之链》，默读课文，想一想，文中哪些语句让你体会到了人与人之间的的爱？不动笔墨不读书，拿起笔，细细的地读，静静地想，在感受深刻的地方简要地写写批注。 1.学生自读课文，写批注。 2.小组内交流、相互补充。 （二）全班交流。 预设学生交流的语段1：课文第4自然段 处理方式如下： 1.生交流自己读后的感受。 预设（1）：学生抓住“爬进”、“找”、“放置”等表示动作的词，看出乔依不顾寒冷，不怕脏，不怕累，真心诚意地帮老妇人修车；体会到乔依善良、乐于助人的美好品质。 生谈后尝试读出自己的感受。 2.指导学生带着自己的感动来读。（指名读） 小结：透过品读描写乔依修车时的神态、动作的文字，让我们感受到了乔依对老妇人真诚的关爱，体会到了他乐于助人的优秀品质。这就是细节描写的妙处。 预设（2）：学生抓住“没穿袜子”“破手套”等词语感受到乔依很穷。 相机引导学生联系上下文看看还有哪些语句看出乔依很穷。 引导学生体会：尽管乔依很穷，但他却不要老妇人的钱，看出乔依无私奉献，乐于助人。 小结：大家刚才交流的语句，交代了故事发生的背景，阅读时注意联系事情发生的背景，更有利于我们体会人物的优秀品质。 激情朗读：“屋漏偏逢连阴雨”，贫穷的乔依失业了，处境艰难，但当他遇到需要帮助的人，却毫不犹豫地伸出了友爱之手，而且不求回报。让我们带着这份感动一起读（齐读第四自然段） 预设学生交流语段4：课文第10.11自然段 1.生交流感想。 预设： （1）看到餐馆破旧，光线昏暗，女店主极度的疲劳，怀着至少8个月的身孕，老妇人多留下了一些钱来帮助女店主。 （2）女店主对老妇人服务热情周到，关心体贴。 2.生自读课文10——11自然段，再次体会女店主和老妇人之间的关爱。 3．引读第12段：老妇人留下钱走了，“她关上店门……” （1）学生交流读后的体会。 预设：学生可能会说：女店主是乔依的妻子，她很爱乔依。 女店主是在安慰乔依，对以后的生活充满了信心，也是对人间真情的一种赞扬。 3.齐读女店主的话。 【设计意图：引导学生通过读、思、议、悟，小组的讨论，全班交流，深刻感受课文中人物精神，受到爱的感染；同时给孩子们渗透了写作方法、阅读方法的指导。】 四、总结全文，感情升华 1.同学们，课文学到这里，你知道课文为什么用“爱之链”做题目吗？ 预设：乔依曾经受到他人许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助