青少年藥物濫用之成因與預防.pptVIP

老師又來了，老師在這邊幹什麼？老師今天來這便演講嘛！就這麼簡單！ 因為，好的老師直接帶你上天堂， 不好的老師直接帶你住套房嘛！ 衛生署管制藥品管理局 李建德 吸毒的原因--I 家庭問題：父母感情不睦、家庭破碎、父母也是吸毒者、不當管教或過度溺愛 ? 教育措施：升學壓力、僵化的管理、過於強調智育的教育偏差、人際困難 ? 社會型態：工作壓力、功利主義、過度競爭、消費能力提昇心靈卻更空虛 ? 吸毒的原因--II 同伴慫恿：近朱者赤、近墨者黑? 個人因素：生理狀況、好追求感官刺激、情緒不穩、反叛性、過於自卑、長期挫折、悲觀、容易衝動 居住環境複雜：生活環境中有很多人吸毒 保護因子 助人 關懷他人 有明確的人生目標 喜歡接受挑戰與有壓力的生活 有不用毒品、反對毒品的人際關係 什麼特性的人易用毒品? 在什麼環境下易用毒品? 取得毒品之高危險場所 1.啤酒屋、PUB、BAR 、舞廳 2.MTV、KTV、卡拉OK 3.溜冰場、撞球場、泡沫紅茶店 4.網路、汽車旅館成癮傾向的嚴重度--女性男性 初用物質年齡低 多重複雜物質濫用史 使用高成癮物質 早期受虐經驗 與家人關係疏離 工作與生活史較複雜 青少年藥物濫用之成因與預防 使用毒品的理由? 個體因素： ＊好奇、尋求刺激 ＊消愁解憂、逃避壓力與挫折 ＊癮頭發作很想用 同儕因素： ＊難以抗拒他人之邀 ＊眾人同用、眾人同樂 拒絕藥物濫用需具備之技巧 如何『善用好奇心』 自我肯定技巧—建立自信心 決策技巧—提高問題解決能力 自我控制技巧—化被動為主動 溝通技巧—營造良好人際關係 拒絕技巧的原則 溫和而堅定的語氣 誠懇而有理的態度 謙虛而嚴正的表情 拒絕的三個步驟 明辨是非：首先要理性冷靜地判斷對方的要求是否合理，若是這個要求會傷害自己身心健康、直接或間接害人害己、影響原定正常作息和計劃、超過自己能力和經濟負擔的範圍等，都是無理的要求，都是應該要拒絕的。 開口說理：將自己不能答應的理由誠懇、簡潔、明白地告訴對方，解釋時應特別注意抓住重點，適可而止，以免給與過多解釋，反而成為對方挑戰的理由。 善用拒絕的方法：熟練各種拒絕的方法和技巧，依當時的情境選用自己有把的方法善用，將無往不利。 常見溝溝不良的模式 忽略青少年的感受或一開始就否定（否定青少年的情緒）實例一 批評、說教、幫孩子做決定（權威溝通）實例二 隱藏的溝通、冷戰、冷嘲熱諷（不開放的溝通）實例三 實例一 青少年：「我不想念書，太難了，反正都念不贏別人，作弊還比較簡單。」 母親：「你自己根本就不用心，做錯事還趕找理由。」 常見溝溝不良的模式 忽略青少年的感受或一開始就否定（否定青少年的情緒）實例一 批評、說教、幫孩子做決定（權威溝通）實例二 隱藏的溝通、冷戰、冷嘲熱諷（不開放的溝通）實例三 實例二 青少年：「我不想念書，太難了，反正都念不贏別人，作弊還比較簡單。」 母親：「這是什麼話，你就是懶惰、不認真！」「學生的本分就是唸書，你現在開始，回家後每天晚自習，至少唸三科，星期六去補數學，星期日補英文，就這麼決定了，現在就開始！」 常見溝溝不良的模式 忽略青少年的感受或一開始就否定（否定青少年的情緒）實例一 批評、說教、幫孩子做決定（權威溝通）實例二 隱藏的溝通、冷戰、冷嘲熱諷（不開放的溝通）實例三 實例三 青少年：「我不想念書，太難了，反正都念不贏別人，作弊還比較簡單。」 母親?冷冷的、眼睛不看孩子：「你算了吧！」 國外實施預防計畫之經驗~有效教學內容 ★認識毒品 ★★正確的訊息：多少人在用 ★★★認識毒品之危害 ★★★★★認識高危險情境 (同儕、廣告、偶像在用) ★★★★★拒用技巧 (損益分析、人際溝通、自我肯定) 國外實施預防計畫之經驗~有效教學內容 互動式教學：不僅是演講，單向訊息溝通 ＊角色扮演 ＊腦力激盪 ＊啟發式問題 ＊小組討論 ＊服務學習 假設情境的演練 成癮行為的『動機增強治療』 動機增強治療在治療體系中的角色 基本理念與原則 實用技巧 如何使個案“想改” 如何使個案“承諾要改” 動機增強治療法--五項基本原則 （一）表達同理心 （二）瞭解不利己之後果 （三）避免爭論 （四）不要硬碰阻抗 （五）增強自我效能 “接納”有利改變 有技巧的同理反應 矛盾心態是正常的 知道行為的後果 由個案自己由衷感受 爭論造成反效果 攻擊引發防衛 不要貼標籤 “邀請”個案而不“強迫” 個案的潛在資源 相信“我可以改” 有盼望，可以成功 有責任感 突破矛盾心態 趨避衝突之特性 ＊你要他趨，他想避 蹺翹板 列表比較 ＊個案不常常是做理性判斷 實用策略與技巧『增強個案想改的動機』 （一）引發個案說出「想要改」的話 （二）以同理心傾聽 （三）探問技巧 （四）把個案的檢查結果回饋給個案 （五）對個案的肯定