2013年贵州师范大学小学科学国培心得体会.docVIP

2013年国培计划贵州省小学科学骨干教师教训心得体会 盘县珠东乡中心小学 叶国锋 通过这次“”项目的培训，我们在教育教学方面接受了一次深刻的洗礼，受益非浅,不妄此行。在这次培训的过程中，聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，一线教育教学专家的实践教学示范，专家指导下的动手操作等.在培训中,专家和老师彩取参与式、讲座、室外拓展、现场实践技能训练、参观考察和实地观摩等方式，为我们提供了宝贵的教学案例和资源，让从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思总结。 通过对课标的学习，我们知道科学教育承担着培养公民科学素质的重任。对进行科学教育，帮助他们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和语言能力，培养科学态度培养小学生科学素质，为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。通过体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，达到培养学生科学素质的目的。 科学探究是重要的社会实践活动小学科学课程是一门具有综合性的课程自然科学各主要领域的基础内容，包括物质科学、生命科学、地球与空间科学领域的知识。 小学科学课程面向全体学生以提高学生的科学素质为宗旨，促进学生的全面发展。以探究式学习为主要的学习方式。以实证为基础，运用数据分析和逻辑推理，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入。是学生亲自收集和获取资料和数据，包括运用已经证实的第二手资料；在实证的基础上进行逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理论，作出判断和结论；通过交流、讨论、辩论和再思考，逐步建立起对科学概念的理解。小学科学课程中，教师是学习过程的组织者和引导者。 对学生学习的评测，应有利于学生健康发展，有利于课程各项目标的实现；既要关注学习结果，也要关注学习过程。评测内容应该是全面的，包括科学素质的各个方面。科学知识、设计与技术、科学探究三个部分总目标是培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。 通过培训，我们知道一堂好课的教学设计可从以下几个方面下功夫。 教学目标的制定要充分了解学习者学科的预备知识和技能，已有的经验，年龄特点，个性特征，本课时的教学地位和教学内容，防止教学目标的偏低或超纲，力求恰到好处。同时围绕新课标的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”三维目标要求出发，正确定位，确定教学目标。 科学合理地处理教学材料和内容，课本和活动材料是最基本的教学材料，教师要根据课时教学目标，对所有的教学内容进行分类，明确学习者的学习任务有哪些，它们属于认知技能领域、过程与方法领域、情感领域三大领域中的某一领域还是全部。不同的学习领域，我们要选择不同的教学方法，运用不同的教学策略，才能使教学恰到好处。 根据教学内容选择教学方法和教学模式，选择教学方法和教学模式时，一要符合教学目标要求。通常对于知识性较强且抽象的教学目标，可选择教学信息传输较大的教学方法，如系统讲授法、多媒体演示法等教学模式；对于过程与方法和情感态度方面的教学目标，则可选择探究为主的教学方法、教学模式；二要符合教学内容和学生学习特征；三、要考虑到教学条件，做到扬长避短、恰到好处。 三、搞高组织小学科学探究活动的能力，有效组织学生开展探究活动。 通过培训，我们知道有效开展小学科学探究活动。一要正确认识科学探究步骤：提出问题推测和假设设计实验寻求证实信息和数据处理获得结论和表达。注重培养学生良好的合作探究习惯守时在限定时间内完成任务，时间一到就倾听交流讨论不要大声喧哗，尽量将音量控制得最低，不要影响别的小组。课前活动准备充分全面探究活动需要多实验材料同时，在课前要亲自实验，做到心中有数，保证实验的顺利进行。明确目的任务和探究目的和任务不明确，就会导致学生置身于探究活动之外。虽然有时学生的兴致很高，但却没有达到探究活动的目的。因此在组织探究之前要让学生明确所要探究的问题和目的，知道他们要完成的任务，并以适当的激励语言去激励他们，激发学生的兴趣和探讨的主动性。明确的活动要求是指引学生顺利完成探究的保障。合理组织，分工合作 将优秀生、中等生和后进生合理搭配每一位学生都担任一种特定的角色，如小组长、记录员、中心发言人、操作员、协调员等。角色轮流互换，。小组合作学习的方式和习惯培养。 教师指导，要做到适时，做到适度，指导恰如其分，能让学生说的，教师决不说，学生能观察到的，教师决不提示，学生能自己得出的，教师决不告诉。引导交流与总结 科学课上的汇报方式可以是演示、实验、展览、表演、图片、动画等生动有趣的途径，同学们兴趣将问题表达出来。 交流中引导学生学会相互倾听注学生倾听习惯和能力，养成在专心倾听的基础上，踊跃发表自己见解习惯。评价激励，学生探究兴趣 评价不仅及时，还要真实，不能夸大其词，坚持面的肯定与表扬，尽量避免负面的否定与批评。即使探究没有得到预期的结论，也要肯定他们的一些做法与态度，让学生们充分体验