2014事中蕴情记叙文写作指导.docVIP

《如何写“事中蕴情”的记叙文》教学设计说明 一 、 课标解读 写作要贴近生活，适时而写，写出真情实感。语文课程标准规定：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”根据课标，我们应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，要形成正确的价值判断才能具有健康的情感体验与正确的思考、判断。还要引导他们勇于表达自己的真情实感，做一个有责任心的人，对自己言行负责的人，敢说敢为的人。学做真人，才能学写真文。 二 、 学情分析 初三的学生虽然有一定的写作基础，但写起记叙文，没有自己的真情实感千难以个性的光芒，。 四、教学过程 本节写作指导课的教学过程我是这样设计的——“赏佳作，析方法，学以致用”。 （一）课前将学案发放给学生，请学生提前阅读写作学案上的《我的老师》《谁是最可爱的人》《秋天的怀念》《种春风》四篇文章。上课检查预习情况，让学生交流读文章的后的感受，师生共同探讨写作方法，引出本节课的课题。 为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的使学生从范文中得到启示与借鉴，领悟作者的写作技巧。 (松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、防空洞里的一席谈话)，从三个侧面充分地表现了主题，有一以当十之效。这三个故事，描绘了三个场景，三组形象：有战场上的，也有战场以外的生活，有英雄的集体，也有英雄的个人，有知名的英雄，也有无名的战士。这样就从不同侧面表现了志愿军战士的全部生活经历，展现了他们崇高的精神境界，最后为我们塑造出了“最可爱的人”的英雄雕像，他们是最能表现“最可爱的人”思想本质的典型事例。生总结方法：选择典型事例 “每一个典型事例都需要面面俱到地叙述吗？”由此问题引出方法二叙事详略得当，突出重点，然后通过师生共同分析《我的老师》一文明确方法。《我的老师》一文共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度。而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。 上面几篇文章作者都是选生活中最真实的事情，以此表达了内心最真挚的情感，提示学生写作时应做到“选身边事，抒心中情”，如何抒情呢？写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，还有赖于“生动感人”的典型细节引出方法三 前文中找出细节描写的句子，读一读，品一品。 小组讨论交流，前文中找出细节描写的句子并说说其作用。 为了让学生能更深刻地体会到此方法在写作中的重要作用，我又选用了《背影》《我为白菜狂的日子》《卖蟹》的经典细节片断，请学生赏析。师生总结方法：细节描写绘真情(板书) 写作课要做到讲练结合，通过练习掌握学生的学习效果，因此我设计了 “学以致用展风采”这一环节，运用细节描写的方法修改片段。写完后学生交流，师生共同点评，量化打分。 第四种方法：多种方式并用的抒情，此方法有一定的难度，我通过分析《我的老师》与《谁是最可爱的人》两篇文章中的饱含感情的句子，让学生明确与在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一体，是一大写作方法。如在叙述“梦中寻师”之后，作者用了一个感叹句、一个疑问句，两个比喻句抒发了对老师强烈的思念之情：“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”从这些例子不难看出，适时地使用反问、排比、比喻等方法进行抒情议论，能够使读者受到强烈感染。 《谁是最可爱的人》形象化叙事与抒情性议论的完美结合，开头和结尾用诗化的语言，用许多引人深思的排比来点化主题，拨动读者的心弦。中间的三小段抒情性议论分插在对三个故事的形象化叙述中，使叙事、抒情、形象塑造完美地交融在一起，语言形象，生动、晓畅、明快，具有节奏感和音乐美。本环节我本着由浅入深，循序渐进的原则指导学生认识在叙述描写中适当地穿插抒情议论的作用，符合学生的认知规律。 怎样进行抒情议论呢？通过分析例文总结三种方法：1.直接抒情,诠释生活顿悟；2.巧用修辞，渲染内心情感；3.妙引诗句歌词，点明深化题旨。同时给学生提示；精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否