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第六册阅读复习备课 课程目标对第二学段阅读的总要求： 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。? 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 一、课内阅读知识的积累 曾经看过这么一篇有关于中美教改的文章，文章中指出美国教育也开始重视基本知识的积累和技能的训练。耶鲁大学中文系主任牟岭在接受记者采访时说，他在平时的中文教学中，非常重视记忆的训练，每堂课规定学生要记住一定数量的汉字，并且当场背诵所学课文。这个过程对美国学生而言是痛苦的，因为他们一直以来的教育都不是这样。但几个学期下来，学生也尝到了甜头，能够记住的汉字越来越多，中文表达也越来越好。语文学习过程说到底就是一个先积累后释放的过程，因为很多时候思考是建立在积累之上的。 任何一种语言的学习，靠的是日积月累，反复练习不断提高的。积累的最终目的是为了运用，它强调学生的主动吸纳、内化、归类、综合以及在情境中的语言运用和表达能力。简而言之，积累就是要粗浅地知道意思，并会与情境、生活相结合，在语境中应用。 教师可以帮助学生整理本册学要积累的课文、重要句段和词语，也可让学生自己用一小本或详或略地罗列该背诵的段、篇，规定在一定的时间内自己准备，然后开展“挑战记忆”等活动。 1、 “挑战记忆”背诵单。 “挑战记忆”背诵单 背诵篇目 时间 家长签字 一 1、《燕子》2、《古诗两首》3.《荷花》5.《翠鸟》11.《画杨桃》13.《和时间赛跑》21.《太阳》25.《太阳是大家的》29.《古诗两首》《语文园地一》中的“读读背背” 描写花草、日月、山峦的词语《语文园地二》中的“读读背背” 古诗佳句及作者《语文园地三》中的“读读背背” 表示思想方法（做事）的谚语《语文园地四》中的“读读背背” 有关读书、治学的成语10、《语文园地五》中的“读读背背” 体现“母爱”的古诗《游子吟》作者：孟郊13、《语文园地六》中的“读读背背” 有关气象的农谚14、《语文园地七》中的“读读背背” 表示友谊的名句及作者15、《语文园地八》中的“读读背背” 歇后语 2．选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习； 3．默写一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛，比如选择重点段落进行某一句或几句的听写。 背诵与默写能使学生基本做到人人过关。 阅读理解 粗谈阅读能力： 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。这种综合能力的培养，各学段各有侧重，不应把它们机械地割裂。 一、从阅读目标看阅读能力 （一）本册阅读主要目标 ★1.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会关键词句在表情达意的作用。 ★2.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 （二）阅读能力 从目标中可见阅读教学要培养的感受、理解、欣赏和评价的能力都包含在里边，从本册教学来看，主要培养的还是感受、理解的能力。 (三) 阅读方法 A 应重视朗读的训练，养成每天必读书的好习惯，正确流利有感情的朗读是提高阅读能力的基础。 B 养成认真审题的习惯 C 应培养学生对好词佳句的敏感，积累并习惯仿写优美语句。 D 应引导学生合理运用查字典、联系上下文和结合生活实际的方法理解词语和意思较难的语句。 E 三年级是掌握阅读知识的初级阶段，要弄清总分段式、并列段式，习惯用重点句概括段意，要学会在文中找答案。 二、依托阅读内容提高阅读能力 （一）课内外阅读文章 ★学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，培养学生感受、理解能力 我们常用的有：联系上下文、结合生活实际、利用词素解词等。 联系上下文： 1.首先得读一读和这个词前后相关的语段，有必要的话还要先想一想整篇文章的内容； 2.再结合上下文的内容来想一想，这个词语是什么意思？ 3.最后思考，这个词语有什么特别的作用？ 比如，对“鲜艳”这个词语的理解，通过后面分述部分的头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛的色彩共有四个表示颜色的词，均体现了“鲜明而艳丽”的颜色，自然也就理解了词语