2014三级语文上册教案.docVIP

课题 走进大自然 教学 要求 　　1．有感情地朗读课文。背诵课文。本文来自小精灵儿童资讯站 　　2．能调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，激发学生走进大自然的愿望，启发学生在接触大自然时独特的感受。 　　3．正确认读本课七个生字，会写田字格里的十一个生字；帮助理解课文中出现的“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思，积累懂得的词语。 教学 重、难点 教学重点：品析课文生动活泼的语言。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 　 教学难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的感情。 教学 准备 学生准备：搜集关于大自然的有关资料特别是图片资料。 教师准备：多媒体课件 教学 过程 第一课时 　　一、课件导入，激发情趣。 　 1．先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 　　2．利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，四季的美丽风光……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。 　　3．师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？ 　　（学生畅所欲言。） 　　4．师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！ 　　5．完成课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知，认识生字。 　　（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。 　　（二）指名读课文，纠正字音。 　　（三）自然有什么？为什么要走进大自然？ 　　师：引导质疑（在大自然下加点）说说你所理解的大自然。 　　在“走进”左边画一个“？”号，让学生互相交流。 　 三、朗读课文，读中感悟。 　　1．这节课我们要完成以下学习任务。出示： 　　为什么要走进大自然呢？ 　　自学提示：可以从以下三方面入手学习 　　（1）怎样走进大自然？ 　　（2）在自然可以做什么？ 　　（3）假如把你自己变成树、云或者其它什么，你会做些什么？ 　　2．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 　　（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。 　　学习提示：我们走进密林、深山，走进大自然时是怎样的情景？心情是怎样的？ 　　具体方法；可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。 　　在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。 　　（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。 　　出示理解范例： 　　我喜欢“叩醒”这个词，我好像听到小锤叩打山石的叮当声了…… 　　我也走进过大自然，那次……引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。 　　拓展两段阅读帮助理解：A让我们走进大海吧！B让我们走进群山吧！ 　　进行感情朗读。 　　（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。 　　理解提示；假如你作为大树、白云，或者别的什么，你将会作些什么？ 　　把自己变成小花吧！ 　　去感受蜜蜂的心情。 　　把自己变成小鸟吧！ 　　去体验天空的辽阔。 　　把自己变成（ ）吧！ 　　去（ ）。 　　在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读以及仿写练习来抒发自己对大自然深切的爱。 　　3．回顾全文，美读中品位，达到背诵。 　　四、朗读课文，选背诗句。 　　1．自愿结合小组，合作朗读课文。 　　2．选择自己喜欢的段落练习背诵。 　　五、拓展活动： 　　收集有关大自然的诗文，了解有关大自然的知识，小组合作办一期关于大自然的手抄报。 第二课时 　　教学内容： 　　1．复习会认字。 　　2．学习会写字。 　　（1）自主学习11个生字。（读准音、想办法记住字形。） 　　（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） 　　（3）小组汇报，教师点拨。 　　（4）学生选出最难写的字，师生探究。 　　（5）学生练写，小组交流、评改。 　　3．检查背诵情况。 　　4．手抄报的展示、评议。 　　（1）评议内容是否丰富。 　　（2）评议版面设计是否合理。 　　（3）评议色彩是否丰富、美观。 　　（4）摘录自己喜欢的内容。 　　板书设计 1 走进大自然 走进大自然——感受大自然——热爱大自然 修改意见 教学反思 　  课题 大海的歌 教学 要求 1、有感情的朗读课文，会认“锤、叩、访、昆、斑、斓、融”7个生字，会写“追、密、醒、访、瓣、网、吧、验、沉、感、受”11个生字。 2、感受大自然的美好，结合自己的想象和经验读出自