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一、《让懂得教育的教育家办学》——中国教育学会会长 顾明远  时代背景： 2010年７月１３日至１４日，全国教育工作会议在北京举行。这是党中央、国务院在新世纪召开的第一次全国教育工作会议，也是改革开放30多年来第四次全国教育工作会议。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式颁布实施。 这次教育工作会议从我国社会主义现代化建设全局出发，对新时期教育改革发展作出了全面部署。启动实施《教育规划纲要》，是深入实施科教兴国、人才强国战略的重大举措，必将有力促进教育事业科学发展，成为教育改革发展史上一个新的里程碑。 为什么制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 首先，从国内发展形势来看，今天我国经济社会发展到一个新的历史时期，今后10年是我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，建设创新型国家的关键时期。从经济发展形势来看，我国经济发展方式正处在转型时期，推动产业结构升级，转变经济发展方式，建设资源节约型和环境友好型社会，必须依靠科技进步和提高劳动者素质。科学技术是第一生产力，人才是关键，教育是基础。 第二，从国际形势来看，世界格局深刻变化，科技进步日新月异，国际竞争日益激烈，国际竞争是综合国力的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。国际金融危机更加凸显科技创新的重要性；同时，近些年来，我国的国际地位有了极大的提升，重大的国际事务如果没有中国参与，就难以解决。但是我国在国际人才培养上，与我国的国际地位极大相称。我国在国际组织中的人员还不及印度和巴基斯坦。因此，我们亟需提高国民素质和创新人才、国际人才的培养。 第三，从教育内部来看，新中国建立以来，虽然教育发展取得了伟大的成绩，但正如《教育规划纲要》所指出的，教育仍然不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡；教育投入不足。深化教育改革，促进教育公平，提高教育质量，是全社会共同心声。 为什么提倡教育家办学？ 《纲要》在保障措施中第一条就提出“加强教师队伍建设”。提出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”同时还指出：“创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。” 提倡教育家办学的重大意义 首先是为了全社会都来尊师重教。教育是崇高的事业。教师是崇高的职业。伟大教育家夸美纽斯曾经说过，教师是太阳底下最光辉的职业。但是长期以来不被社会所重视。说到科学家、艺术家都觉得很崇高，说到教师，觉得很平凡。因此我们也要有教育家。让全社会都来尊重教育。 第二，教育是有规律的，不是什么人都可以担任教师。教育的规律可以分为外部规律和内部规律二类：外部规律是教育与社会政治、经济、文化、人口、地理环境的关系。内部规律是指教育本身的规律。首先是儿童身心发展的规律，其次是施教的规律，这两者又是互相联系的。 第三，教师是一门专业的职业。1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教学工作视为一种专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格和持续不断研究才能获得，并要维持专业知识及专门技能的公共业务。从而形成了新的教师教育的概念，它分三个阶段进行：职前教育、入门教育和在职教育。我国现在在6个省市试点教师资格考试。 什么样的教师才能称得上教育家？ 说起教育家，大家就会想起中国的孔子、韩愈、朱熹、蔡元培，西方的柏拉图、苏格拉底、夸美纽斯、赥尔巴特、杜威等。在当代，中国似乎没有教育家。我国有1200万教师，不可能没有教育家。那为什么说不出谁是教育家？有以下原因： 第一，我国确实缺乏既有系统的理论体系又能付诸实践的、影响全面的教育家。我国教育工作者可以分为二种人：一种是教育实践工作者，他们辛勤工作在第一线，但很少有理论创新；另一种是教育理论工作者，他们从事教育理论研究，但很少参与教育实践，他们的理论也不能影响全局。 第二，我们把教育家看得太高，要求太严。要求有理论体系，有教育新思想，有实践经验，能够影响全局的。 第三，我们对优秀教师的经验总结得不够，宣传介绍得不够。许多优秀教师有先进的教育理念，有丰富的教育经验。但是大家不知道，不被公众所认可。 什么样的教师能够称得上教育家 一是长期从事教育工作，热爱教育，热爱孩子，一辈子献身于教育事业的教师； 二是在工作中肯于钻研，敢于创新，有自己的理论见解和思想体系； 三是工作出色，经验丰富，有自己的教育风格，在教育界有一定影响，被广大教师所公认的。 怎样才能成为教育家？ 首先要认识教师这个职业和这个职业的特点。韩愈说：师者，