我心目中的信息安全.docVIP

我心目中的信息安全 序： 探究课的学习目标很大程度上是要求掌握学习中的过程与方法，从体验中学习，从情感中学习。而这种思想在新的高中课程标准中已有了明确的规定。探究式教学成为完成新的课程思想的行之有效的教学模式。但现在的问题是：学生的事件是有限的，我们的每节探究课不是都能有时间让学生进行课外研究，如何利用课堂的45分钟，提高探究式教学的效率，是我们所研究的课题。另外，学生的道德、情感与价值观的培养也不是靠说教就可以的，如能够从学生的体验出发，调动学生内心的感动，可能是完成情感与价值观培养的一种途径。以下是我对探究式教学完成高中新课程的一个尝试： 案例设计： 针对高中新课程标准: 选择的内容标准： 1、利用信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活的问题。 2、增强自觉遵守与信息活动相关的法律活动相关的法律法规意识。 3、树立信息安全意识，学会病毒防范，信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。 注：高中新课程标准关于信息与社会的很多问题可以穿插在信息获取、信息加工与资源、信息管理中学习。而对信息安全类的内容可以单独取出用4课时左右的时间进行学习。其中前两节课主要针对黑客、病毒、硬件损害树立起防范的意识，从社会的角度分析问题和找出解决问题的方法。后两节课则以技术为主，详细解决信息安全中遇到的普通问题。本次案例的设计针对的是前两次课。 面对学生的层次： 有的同学信息技术应用的很熟练，有的同学只是简单的接触过计算机。每个同学价值取向不一，每个同学的思维不同，水平不同。 学生有以往初中学习的经验，在高中阶段已经经过了信息获取、信息加工与表达、信息资源管理模块的学习。 注：这样的学生层次，可能具用一定的代表性 设计思想： 主要针对情感态度和价值观的提升来设计案例。 在教学过程中根据学生的状态逐步探究式学习，学生自由讨论，体验教学引导总结达成教学目标。 学生已有一定的基础，通过探究式学习，学生自由讨论，体验教学来实施信息获取、信息加工，并从中得到提升。 案例的题目：《我心目中的信息安全》（课时：2学时） 教学方法：解决问题，探究式学习，学生自由讨论，体验教学 教学目标： 1、学生学会防病毒、防黑客的方法，会做数据保护 2、学生在讨论中识别出同学中的高手，为以后出现问题寻求帮助打下基础 3、激起学生对信息安全的兴趣，鼓励学生对信息安全问题进行研究，为下一步教学打下基础。 4、提升学生的信息安全意识，树立起以预防为主的思想。 5、对获取信息的手段进行综合演练。 6、对黑客、病毒、盗版软件等对信息安全有影响的人或事物形成符合目前道德规范的看法。 7、对由信息安全所产生的道德问题和国家安全问题形成自己的初步看法。 注：教学目标的设立是根据所选择的高中新课程的目标标准。 教学设计： 1、情景引入：向学生演示计算机遭到病毒攻击的实况。（什么都不说，让学生看计算机发生了什么）；初步引发学生的旧的情感体验。 2、体验提问： 1、你有一台电脑，平时用来上上网，玩玩游戏，偶尔也敲点文字进去，你朋友有时也来你这里玩玩游戏什么的，有一天，你的朋友突然告诉你，他有你的上网帐号和密码，你相信吗？ 2、有一天你打开电脑进行工作，开始非常正常，但是过了一会，你忽然发现，刚刚才存盘好的文件突然不见了，或者机器好象被人操纵了，接着系统突然崩溃了，这时，你明白究竟发生了什么事吗？ 3、你也许常常碰到这些无奈的事情，一打开邮箱，看到邮箱被塞满了垃圾邮件，使得你的邮箱空间所剩无几，更为糟糕的是如果你一好奇，打开某一封邮件时，计算机所安装的防病毒软件马上检测到你的计算机已经感染了病毒了，这时你当务之急应该去做什么事呢？ 4、有一天，你的同学告诉你在校园网中从他的机子上能够查看到你计算机中的一些文件夹，这说明了什么问题。 5、你打开一封邮件，告诉你只要你邮寄多少钱到某一账户，你就可以得到一个大奖，你是如何看待这件事情的？ （学生根据逐步回答从学生最基本的体验出发，争取唤起使用过计算机学生的旧有体验，激起学生的求知欲望） 注：以上步骤很关键，虽然在课堂上占的时间很短，但这是激起学生探究兴趣的关键。课前，老师需要调查学生的兴趣爱好和经历，做好上课前的准备。唤起学生的感受、使其想起就有的经历，产生解决问题的欲望。 3、教师提出问题： 1、你害怕你的计算机感染病毒吗？什么病毒给你造成了怎样的危害？它有什么表现？你会如何防范和医治？你认为这些措施里最重要的是什么？介绍一下你的方法。 2、你的计算机被黑客攻击过吗？如果黑客攻击你，你会如何防范？你对黑客攻击是什么态度？ 3、计算机软件或多或少都存在一些安全隐患，盗版尤甚，为什么？为什么中国要发展自己的操作系统，关键部门不使用windows？ 4、你自己的数据资料是存放在系统盘还是其他盘上？数