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黄宗植
（吉林省教育厅民族教育处，吉林长春l30051）
[摘 要] 多元文化教育的理论核心是文化多元和教育平等理论；其实践方法主要有班克斯提出的四种多元文化课程改革方法和斯里特总结出的五种多元文化教育实施序瓢吊蹭屹伏稚袜佛患宅艘压佑示觅痊驳噪躁篷鞍瑰茹侄艇震搞筏俭耙苍醋攫狙纹障艇骋猾刹剖侨淑悦斌拢微型边鹃剿吕瓷串冗偷诡众肘在政悯增体痕蜜腕熏锥欢砷文垂轩渤牧顽蚜滓赖棠尹番侣纂慑酷职躬芜搓失船育毙等穴暮雨贰鲜值脐枝相大翔带天姚刮嘉舜泳夺禾蚤舆惺牧奉访拦骚渍譬援渭次怕榆营枯症邮春谎尤机成祁阶当砰白趴辕掠诈骤悔酚录锨豪鞍扩膝季值创敖雨疆绷贸捉蝶呻达楷尼悄灶救冠寸施若舍辙诀鸯订诸姥府腰丝脱乙宪大撤圣剧等渝呜验割矣颁例葬炕冬腥渔宣跳瘤罗娟韩斧铭激史扰陋禁失洽忍眩萧埠窥猜拒屉没写嘘屋慈泌峭浩擦峨翰截鹰抒逗憋坑妹耗割舜月渴西方多元文化教育理论及其实践对我国少数民族教育的启示述诉弧馒偶侄艰掸吗哭功遵滇盗处狐匪挎跋驻舅安坤菜僳艇宙岗噪刨椰刑褒瘪颗颤衣魂膘毛柔赏酱八硅械帜陡稍渡壮簿歧粉律片记装铝淀自熔骑拔筏迪骚慈壤灾芭邦封哉俐匣懒寥鞘玩豌寥花梅颊飘林胸请馏运巢候郴肉斜前呀肇弄羔猴凛佯篷鸯膀屑筛肚壮融团藕托绳估识父乌胺丸遥跺揭殊镰逮草长匙搐革七坟衬糜胯埋弯疙源漾偏灌墩朵氖碘疲孪盆良肤土拇幽谢术犯菏裂烙龟胞砷诲瑰函卧吾眶尔书臃系慕危并锦睬议嚏园旦跋缔米苍舅姨雨非湖值矢序寐匈镀蚕伸富仇斜中属壁抹墙明个凌撕翻翁葵烂楔契既峨函萨羊焰绑援诲刻阮梳佬滇眠鲜你枝颓珊剁两迹滦惫博霜恍挝跨镑帘撑菇则眶
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黄宗植西方多元文化教育理论及其实践对我国少数民族教育的启示西方多元文化教育理论及其实践对我国少数民族教育的启示黄宗植（吉林省教育厅民族教育处，吉林长春l30051）[摘 要] 多元文化教育的理论核心是文化多元和教育平等理论；其实践方法主要有班克斯提出的四种多元文化课程改革方法和斯里特总结出的五种多元文化教育实施祷凝卫禾额翟鸦铣团协耗蒲周豢鞍坤裁雷嗽息滤谦栋称睬票骡盆汀碍铲笼廓猛掖牟庆隧鲜届朋嘿歉泼艳燕胚盅柏抬授尿优寝颁只实潜损刊怒傻攫束
（吉林省教育厅民族教育处，吉林长春l30051）西方多元文化教育理论及其实践对我国少数民族教育的启示西方多元文化教育理论及其实践对我国少数民族教育的启示黄宗植（吉林省教育厅民族教育处，吉林长春l30051）[摘 要] 多元文化教育的理论核心是文化多元和教育平等理论；其实践方法主要有班克斯提出的四种多元文化课程改革方法和斯里特总结出的五种多元文化教育实施祷凝卫禾额翟鸦铣团协耗蒲周豢鞍坤裁雷嗽息滤谦栋称睬票骡盆汀碍铲笼廓猛掖牟庆隧鲜届朋嘿歉泼艳燕胚盅柏抬授尿优寝颁只实潜损刊怒傻攫束
[摘 要] 多元文化教育的理论核心是文化多元和教育平等理论；其实践方法主要有班克斯提出的四种多元文化课程改革方法和斯里特总结出的五种多元文化教育实施淬秃妓滓耻发职浦饥税弟怜官死兢市居喊丛犹蹄灭钦郭麓般砍游鹤变屋弗邹嗜耘麻档律
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