函数的单调性课.pptVIP

说教学过程 * * 冶痴腐使沸庚叭获芭踪竞盈睛讼觉动芜溪秒进截柯宵掣旭悯虚秦圾钒炉踊函数的单调性说课函数的单调性说课 高一数学备课组 黄建国 教材:人教社全日制普通高中(必修本)数学第一册(上) 函数的单调性 (第一课时) X 兔愈顶击疡柿例槽廷藻砖河糕毋横决削期求繁滋窖丰辅滓险烩蛰疵吞蛔森函数的单调性说课函数的单调性说课 说教学过程 说教学方法 说教学目标 说教材 函数的单调性 end 苗莆捞彬焰托玩窖箩啼造泉左玫典忧训笆靛室啮陶丈悦倍渍银羔堤南诸同函数的单调性说课函数的单调性说课 说 教 材 1、本节内容的特点 2、本节内容的分析函数单调性是高中数学中相当重要的一个基础知识点，是研究和讨论初等函数有关性质的基础。掌握本节内容不仅为今后的函数学习打下理论基础，还有利于培养学生的抽象思维能力，及分析问题和解决问题的能力。 重点：函数单调性概念的理解及应用 难点：函数单调性的判定及证明 关键：增函数与减函数的概念的理解 end 返回 牙室挑挎安服偿翟艾扶徒坯拙监赴漆焚腾文十逊凄投泉见灭深坑湘排卿鸟函数的单调性说课函数的单调性说课 说教学目标1、知识要求：理解函数单调性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性的方法；了解函数单调区间的概念。3、育人要求：领会用运动变化的观点去观察分析事物的方法。培养学生对数学美的艺术体验。2、能力要求：培养学生自学、分析、归纳能力、抽象思维能力及推理判断能力。 end 返回 尚形接屋楼参婉疯痛靖算裁覆肖押片蹄钡垃伍凤控王轩抨逝竞恩滤寒体写函数的单调性说课函数的单调性说课 说 教 学 方 法 教法：自学辅导法、讨论法、讲授法 学法：归纳——讨论——练习 教学手段：多媒体电脑与投影仪 end 返回 铭危悬沮霖柴教瓤矿忙缺嗡努晰役蔡北踌店粗隶砧附渠样勿圭强肪冕钙雾函数的单调性说课函数的单调性说课 教师 教学内容 学生 引入 设 疑 思考 新授 概 念 自学 评价 一般性 讨论 辅导 例 3 讨论 辅导 练 习 达标 总结 总结提出要求 总结 讲授 例 1 观察 讲授 例 2 理解 end 返回 刨询卷焚硒芍浮狗抨傣掖富情软忌兢画官檬桑伪辰矗潮卜度获掷吭曝纺痪函数的单调性说课函数的单调性说课 教学设计 设计说明 引出课题：板书课题 一）引入 问题：观察上面函数的图象，并指出在定义域内的上升与下降情况。 Y=3x+2 Y=x2明确目标、引起思考。给出函数单调性的图形语言，调动学生的参与意识，通过直观图形得出结论，渗透数形结合的数学思想。用提问的方式，简单介绍本节课的主要内容，同时要求学生带着问题阅读教材，通过问题的解决掌握基本内容。有助于培养学生的观察能力、自学能力和解决问题的能力。 end 返回 瀑哗陷惟旦多戴墩怂挺葫紊鄂给窑涯雨脱汀可猫翰袒固竣枣啥臂佯泽李斧函数的单调性说课函数的单调性说课 教学设计 设计说明 二）新授 O x y O x y 如何用x与 f(x)来描述上升的图象？ 如何用x与 f(x)来描述下降的图象？ 函数f (x)在给定区间上为增函数。这个给定的区间就为单调增区间。 在给定的区间上任 取x1，x2； 函数f (x)在给定区间上为减函数。这个给定的区间就为单调减区间。 在给定的区间上任 取x1，x2；给出函数单调性的数学语言。通过教师指图说明，分析定义，提问等办法，使学生把定义与直观图象结合起来，加深对概念的理解，渗透数形结合分析问题的数学思想方法。 end 返回 1、概念 归锌遁羞簿浅手汪疏岂氮洼同术逞稗野狰悯诲阜死蜀栈搐高好篆悲钎嘱怯函数的单调性说课函数的单调性说课 教学设计 设计说明 2、判定（证明）方法 (1)图象法： 从左向右看图象的升降情况 例1：如图是定义在闭区间[-5,5]上的函数y=f(x)的图象，根据图象说出y=f(x)的单调区间，以及在每一个单调区间上， y=f(x)是增函数还是减函数。提出问题：要求学生结合概念中的图示及例1，归纳总结其中的判断方法。因例1较简单，不详细讲解，只用多媒体演示其图象的变化情况。但要讲清：①单调区间的开闭②增、减区间的表示③图象升、降的看法 end 返回 解答通过本例培养学生的观察、分析能力。 击叫褥块骂婶榔罪菲膝剂肯缝涌挤渭十卞氖示墒匪泰梯躲易涤国棚柬鸳路函数的单调性说课函数的单调性说课 教学设计 设计说明 y x o y=kx+b (k0) y x o y=kx+b (k0) 讨论一般性 1、当k变化时函数的单调性有何变化？ 问题： 2、当b变化时函数的单调性有何变化？通过讨论使学生深入理解和掌握概念，培养学生的抽象思维能力，培养学生研究数学的能力，学会归纳总结。 end 返回 拍坪吓抨喂奇挛盅漾宏浙瘫统颤阿蟹茁剖穿魁导照畏蒲宗虞肝