高一数学学法导.docVIP

高一年级学法指导 数学 高一新生面临着新的学习任务，缺少迎难而上的思想准备。暑假期间，疯玩疯闹。基础知识大滑坡，基本技能大退步，头脑时常出现空白。学习时跟不上教学的进度与要求。 当然，我们当中肯定有一部分同学在暑假期间，通过补习班或者家里哥哥姐姐的帮助，熟悉了高一的部分内容。但你们不能掉以轻心，因为他们给你的可能仅仅是知识的了解，你还不是真正的“懂”了。 学习中，我们常会遇到这样的问题：课堂上听“懂了”，课后不会做题，考试成绩也不理想。课堂听懂是学习取得好成绩的基本条件，但不是必要条件，我们常听到做好题首先要审好题，再要联想到知识（规律、概念、公式等），还要有扎实的数学基本功，课堂听懂只是初级的阶段，“懂”在每个人心底里是不同的。好多人的懂是“听懂了”，是感觉上的懂，是不假思索脱口而出的懂，没有深层次的思考后的表达，因此懂是有层次的。 那么究竟有哪些层次，这也是因人而异的，针对这一问题，以我们熟悉的二次函数问题为例，高中还将继续学习。 问题： （1） （2） （3） （4）？ （5） 第一题道题比较容易。（2）为什么会有最大值？怎么解决，应联想二次函数图象。（3）遇到新问题，自己认为较繁琐的问题时，怎么办？。（4）（5）的问题是需弄清问题考查什么，与二次函数之间联系。 第一层次：只能解决（1）（2） 了解基本的求解步骤，简单模仿解答，整体认识模糊。 （A）这里的“懂”只是了解了一些步骤，学会了一些简单的知识和简单机械的模仿。是被动的接受，成为了课堂上的记录者，纯粹的听众等。 （B）出现此类问题，我们需立足基础。 作好课前预习，掌握听课主动权。一方面要通读教材中的相关内容，把不懂的部分标注清楚，进行初步思考，上课时注意老师的讲解。另一方面还要对教材后边的习题初做一遍，把不会做的题做上记号，一起带到课堂去解决。这样做，就会增强听课的目的性，掌握听课的主动权，提高听课的效果。2）课上专心听讲。上好课是学习的中心环节，上课的常规应该是：①上课前做好上课的心理准备；②注重例题，要集中注意力，紧紧跟上老师讲解的思路；③回答或讨论问题时要踊跃发言并认真做好课堂练习和笔记。 3）及时复习，把知识转化为技能。学完一课要及时归纳整理，以备查阅。同时区分出哪些掌握了，没有掌握的要寻求老师或同学帮助。当天及时复习整理，能够减少知识遗忘，易于巩固和记忆，经常复习能加深对知识的理解。 第二层次：能解决（1）（2）（4） 分清问题的类型，能直接运用，理解问题的局部。 有时“懂”只是在教师的指引下懂的，还没有转化成同学们自己的内在知识，离开教师的指引就会摸不着方向，这种情况一是要做一定的习题，在错误中去体会知识的内在含义，二是必须积极去寻求老师的指导，特别是解题方法和思路上的。没有真正理解所学内容，处于似懂非懂状态。 （A）基础问题掌握，要对知识的整体认识清楚，我们应该： 1）遇到新的知识，课前做好预习，对新知识主要解决的是什么问题有一定了解。 2）课堂上我们的思维活动要跟上老师的引导、点拨、讲解、分析的思路。首先弄清它的意思。搞清它的内函和外延，看它是怎样提出来的，在什么条件范围内出现的。勇于质疑问难，不但求学会，更要求会学，会运用。同时也只有做到了既学会，又会学、会用，才能真正地理解课本的知识，达到举一反三，触类旁通的境地。 3）复习是一个起着承前启后作用的学习环节，是对知识的消化和巩固。每学完一课要及时回顾、复述、进行思维再现；思考它与哪些旧知识和方法形成交汇，如学习导数主要就是解决函数的一些问题，那么函数问题解决的一些方法就自然迁移过来。根据总结归纳，结合旧知，从而融会贯通，是自己的懂更进一步。 第三层次：全部解决 知识认识清楚，基础扎实，掌握问题的全部。 有效行动，享受成功。对新知识已经有较好的运用，能将新旧知识进行融合，对问题的整体掌握，“懂”达到了一定的层次。 那么基础较好，能力较强的同学，对新知识整体掌握了，我们还应做些什么？ 课前预习应该有整体性，学习需要超前意识，对即将所学知识有一个系统理解，这一章节学的是什么。 2）课上需要思考。不能感觉懂了就放松对自己的要求，仅仅学习而不思考是不能真正理解新知识的。我们在学习一个新知识的时候，要主动思考，除了了解怎么用之外，我还会想这样几个问题：什么时候用？它解决了什么问题？有没有别的相似的东西或方案？他们之间有什么区别？最后人们主要选择它的主要原因是什么？这样才能使自己的“懂”得到升华。 3）课后要进行系统整理，分类归纳，使知识结构化、图示化、明析化，使自己的知识体系得到一步步的提升，增强知识的综合运用能力。?? 同学们，请注意，“懂”是有层次的，同时需要我们的主动探索。听课就好比是有人带着走一条陌生的路，用心去走，下次一个人也会走