物理教学论第章.pptVIP

第三章 物理学习理论与学习方法 第一节 学习理论概述 一、行为主义学习理论 行为主义理论认为，学习就是刺激与反应之间的联结，常用“S —R” （刺激—反应）加以表示。该派理论中最具代表性的有：E.L.桑代克的试误学说，J.B 华生的刺激—反应学说，B.F.斯金纳的操作性条件作用学说，E.R.格思里的邻近学说，C.L.赫尔的新行为主义学说等。 二、认知学习理论 认知学习理论要研究的是个体处理其环境刺激时的内部过程，而不是外显的刺激与反应，这种理论可以用公式“S-O-R”表示，其中，S代表刺激，O代表有机体，R代表反应。 当今几乎所有认知心理学家都赞同两个基本原理： 1、不平衡的原则，即如果现有的认知结构在试图加工所受到的刺激不成功时，就失去了结构的平衡。个体在力图重新得到平衡时，认知结构的变化就发生了。 2、新的认识结构始终受原有认知结构的影响。 行为主义学习理论和认知学习理论分别从不同角度对学习作了说明，各自着重反映了学习的一个侧面。由于学习的复杂性，人们也尝试将二者结合起来研究学习行为。 三、信息加工学习理论 学习的信息加工理论把对学习的研究深人到记忆、思维等学习中更为基础的层面，提供了一种全新的学习理论研究模式。 学习的信息加工理论，一方面采取行为主义理论重视观察实验的态度；另一方面又像传统认知理论一样重视认知过程的逻辑分析。它认为人的大脑拥有一种由贮存、提取、转换