追求让学生有高峰学习体验”的语文课堂教学 松江区教师进修学院....pptVIP

追求让学生有“高峰学习体验”的语文课堂教学松江区教师进修学院研训部杨 敏2007年12月20日游园不值 （宋）叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。“窦老师抓住的关键词却是‘怜’字，并用大量的教学时间让学生体味诗中的‘怜’意。而正是这一教学文眼的展开，让学生感觉到了这首诗生命的温度，把握到了文字背后诗人绵长的情感，从而印象深刻地走进了诗的世界——对教学文眼的发掘，就是为了让学生与文本以独一无二的方式美丽地‘相遇’。这样的‘相遇’，有时是会留在生命的记忆里的。”“情感密码”—— ■诗人对春天的爱怜之心（怜） ■ 对丰富生命经历的渴望（红杏出墙） ■对人生的超越性体悟（不遇之遇，不值之值） 窦桂梅：《游园路上的精神相遇—古诗〈游园不值〉两个课时的教学实录》 （《小学青年教师〈语文版〉2006年第8期）“窦老师的课大都如此，只要你进入她的课堂，你就会深深地‘走进去’，走进情感丰富的世界，走进思想碰撞的海洋，不知不觉你就忘情了，‘沉醉’了。”(赖配根《2006：新课程行进的坐标在哪里—以语文教学实践为例》)2006年第23期《人民教育》“高峰学习体验是极为生动的，以至学生在多年后还能详细地回忆起来……一般说来，它们是对学科产生新的兴趣的源泉，是重大的态度与价值变化的刺激物，它们起到了使学习变得真正令人兴奋的作用