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第五章 教育调查研究方法之三——观察法主讲人：蔡志凌. 664187E-mail：czhl2006@126.comQQ：7 教育观察法的含义：教育观察法属于科学观察法的范畴。它是研究者有目的有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的教育领域内的研究对象进行系统的考察并客观地描述教育现象的方法。 教育观察法的主要特征： 1、观察的直接性 2、观察的客观性 3、观察的重复性 4、观察的情感性 二、教育观察法的作用与局限 作用： 1、观察是获取原始资料的最基本的方法 2、观察是课题选择和形成的重要来源，是发现问题，提出问题的前提。 3、观察是验证理论的重要手段 局限性： 首先，观察报告给我们的，只是现象和结果，即说明“有什么”和“是什么”的问题，不能判断“为什么”之类的因果问题。 其次，由于研究者知识、经验、情感等方面的背景不同，他们的观察记录易受主观因素的影响，这是需要认真加以预防与克服的。 第三，由于观察研究的取样范围及容量较小，其代表性不够高。而观察时间和情景处在不断变化之中，也影响到观察素材的代表性。 三、教育观察法的分类（P98）（一）按观察的环境分：自然观察法和实验观察法1.自然观察法所要求的环境一般在自然状态下。观察者能收集到客观真实的材料，但这些材料往往是观察对象的外部行为表现。2.实验观察法是在人工控制的环境中进行系统观察的方法。其特点是要求对观察者行为表现的