第三讲 观察.pptVIP

教育研究方法RESEARCH METHODS IN EDUCATION阎书昌 yanshuchang@126.com 河北师范大学教育学院 第三讲 观察法 一、观察法的意义 观察法是人们在自然（不加控制）的条件下有目的有计划地对自然现象或社会现象进行考察的一种方法。 观察不仅仅是用眼睛“看”（用电子设备“录”发生的一切），更重要的是，“看”应具有明确的意向性特征，你能看见多少（广度与深度），很大程度上取决于研究者的理论水平与理论自觉。 陈鹤琴 苏霍姆林斯基 陈鹤琴：儿子就是儿童教育的“试验品” 他把自己的儿子当做“实验对象”，记录了其成长过程的每个变化。他自办幼稚园，开展儿童教育实验。他为中国的幼稚园发展及儿童研究提供了大量实验结果和科学材料。他就是中国儿童教育之父——陈鹤琴。 把儿子作为研究对象，深入观察808天 作为南京高等师范学校心理学教授，陈鹤琴对自己儿子成长发育过程作了长达808天的连续观察，并用文字和拍照详细记录下来。他天天亲自给儿子洗澡。他的实验室就是他的家；他的妻子和母亲是他的两位最得力助手；他的儿子则是他的工作“对象”、“成果”与实验中心。 他将观察、实验结果分类记载，文字和照片积累了十余本。他的观察与实验工作，进行得既专心致志，又情趣盎然。他将自己的观察、记录与研究心得编成讲义，在课堂上开设儿童心理学课程。有时，他还会将活泼可爱的儿子抱来课堂作示范，使单调的