2013采得百花方成蜜.docVIP

采得百花方成蜜 ——小学生习作素材积累之我见【摘要】学生习作感觉有困难的原因之一是缺乏写作的素材，如何让学生习作时有话可说，首要任务就是要引导学生去观察，去体验，去记录，只有拥有丰富的素材，才能在写作时文源思涌，写出好的作品，从根源上改变学生习作水平不高的状况。 【关键词】 习作教学 素材积累 方法指导春暖花开，姹紫嫣红，又见成群结队的蜜蜂在花香的引领下，“嗡嗡嗡”，飞到东，飞到西，正忙着采花酿蜜呢！我们品尝着甜美的蜂蜜时，一定不会忘记，我们嘴里含着的蜜糖是蜜蜂们采集了多少花粉的结晶呀！蜜蜂酿蜜需大量花粉，已是众所周知，学生习作，何尝不是犹如蜜蜂酿蜜呀？只有当学生脑中储藏了千姿百态、丰富多彩的写作素材，在提笔习作时才能文源思涌，下笔有神，酿出精品习作。写出的文章才能使人如尝甘蜜，或惊喜万分，拍案叫绝；或回味无穷，意犹味尽；或如沐春风，沁人心脾。 但纵观现如今的语文习作课堂，教师怕上习作课，因为深知学生无话可说，无话可写；学生怕上习作课，因为在四十分钟里要写出三四百字的文章，感觉难，难，难。我们常在习作课上见到学生唉声叹气，咬笔托腮，眉头紧锁的现象。收上来的习作，经常出现这样的现象：事例雷同，千人一面；言之无物，空洞乏味；胡编乱造，不知所言；无病呻吟，虚情假意。例如，我曾指导过三年级学生以“第一次”为主题写一篇习作。收上来的习作，竟有超过一半多的同学写第一次做饭，第一次骑自行