角说u课稿.......doc

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《角》说 课 稿大家好,今天我上的课的题目是《角》,下面对这节课进行说课。 一、教材分析 本节内容是人教版《数学》七年级上册第4章第3节第一课时《角》。本节内容是学生在学习了点、射线的定义及对角的概念已有粗浅的认识的基础上进一步认识角。本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础,同时又对今后的几何学习有重要的作用。 本节课主要内容是进一步认识角的意义,了解角的表示方法及掌握角的不同单位及简单转换。在教学安排上通过生活中角的图形例子引入,进而由直观到抽象出角的数学图形,然后引导学生从静态和动态两方面归纳出角的定义。对比角的几种表示方法,学会表示各种不同的角。在角的单位的教学中,通过学生熟知的时钟的时、分、秒的转换帮助学生认识度、分、秒的概念及相互之间的转换。 二、教法分析 本节课主要采用讲练结合的方式进行教学,教学中注重联系学生已有的知识,注重提供直观素材,各环节循序渐进展现。通过对比启发使学生获取知识经验。 三、教学目标与重难点分析 1、知识技能:使学生进一步认识角的有关概念,掌握角的表示方法理解平角、周角意义。 使学生正确掌握“角、分、秒”的互化,会进行角度的和、差计算.2. 3.师生活动:师生共同欣赏图片,让学生说出自己的发现,初步感知生活中的角。(创设这一情境,激发学生强烈的求知欲,自然地把学生引入课堂。) (二)1.角的定义 (静态)有公共端点的两条射线组成的图形叫角.这个公共端点叫角的顶点,两条射线叫角的两条边。 (这一活动从生活中引入角,让学生易于理解,开拓学生思维,充分体现了数学与生活的紧密联系。) 通过幻灯片动画演示引出动态角的定义及平角和周角的意义。 (动态)角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形。 2.认识平角和周角 通过多媒体角的动态演示直角、平角和周角的形成过程,理解几个概念。 (这一活动的设计,利于学生进一步理解角的两种概念,提高学生学习兴趣,充分保障学生的主体地位。) 3.设计了两个练习题巩固角的概念 (三)角的表示方法 1、从直观图形引出角的表示方法ABC 角的表示方法: (1)用三个大写字母表示,顶点字母在中间;如∠ABC、∠CBA (2)用一个大写字母表示(当顶点只有一个角时)如∠B (3)用数字表示:如∠1、∠2 (4)用一个希腊字母表示:如∠α、∠β. 2、合作探究 设计了5道练习题来巩固角的表示方法。 (四)角的度量 1、既然角的大小不同,我们怎样才能精确的度量角的大小,角的单位又是什么呢? 角的度量工具:量角器 角的度量单位:度、分、秒 度的定义:把一个周角360等分,每一份就是1度的角。 1°的60分之一为1分,记作“1′”,即1°=60′ 1′的60分之一为1秒,记作“1″”,即1′=60″ 1°=60 ′=3600 ″ 练习 (1)把18.18°化成度、分、秒为________. (2)把59°31′30 ″化成度的形式为__________. 练习: 用度、分、秒表示:   ⑴0.75°=   ′=   ″  ⑵(-)°=   ′=   ″ ⑶16.24°=   °   ′   ″   ⑷34.37°=   °   ′   ″ (五)小结:谈一谈,本节课你有什么收获? 先让学生谈谈自己的收获,然后教师从以下四个方面进行概括:1、角的两种定义; 2、角的四种表示方法;3、平角、周角;4、角的度量单位及单位间的简单转换。 (六)布置作业课本134页练习1.2题 五、教后反思 我觉得自己在内容安排上有些问题,前面角的表示方法用的时间过长,导致后面的度分秒之间的转化时间不够。难点没给学生讲清楚。最后的练习题也没做完。度分秒的引入也没说好,可以直接让学生对比时间的小时分秒来学习度分秒,会更好一点。度分秒的第一个练习题有点难,学生不会做.应该有个过度的过程。自己说的比较多,学生参与的少些。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除!!!谢谢!!!小故事1、《扁鹊的医术》   魏文王问名医扁鹊说:“你们家兄弟三人,都精于医术,到底哪一位最好呢扁鹊答:“长兄最好,中兄次之,我最差。   文王再问:“那么为什么你最出名呢扁鹊答:“长兄治病,是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因,所以他的名气无法传出去;中兄治病,是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病,所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术,所以以为我的医术高明, 名气因此响遍全国。   大道理:事后控制不如事中控制,事中控制不如事前控制。   小故事2、危险的森林里   一个人在森林中漫游时,突然遇见了一只饥饿的老虎,老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开,但是老虎紧追不舍,他一直跑一直跑,

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