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3 孔雀东南飞 教学设计新泰一中　刘海燕 【教学设想】高中语文课堂教学改革，要求构建自主、合作、探究的学习理论体系，我认为语文教学应该立体化，就是课内课外相连通，书内书外相交融，立体化，多元式，大语文。它要求语文教学改革传统的、单一的，较为封闭的教学模式，使语文的教学形势具有多样性，灵活性，内容具有人文性、时代性和实用性。为此，我认为学习《孔雀东南飞》一文教师就应该给学生积极创造自主学习舞台，让学生真正成为学习的主人，引导他们深入文本，探寻人物复杂的内心，领悟文中所渗透出的爱与美。《孔雀东南飞》一文虽为文言，但故事性强、情节清晰，文字浅显，故不必逐句逐段地讲解，文言词汇异常丰富，是积累文言素养，提高古文阅读能力的一个小资料库。其中“相”、“见”和偏义复词是重点，其他大量的多用多义词，结合注解和上下文，学生可以自己积累。所以这一部分知识可放手让学生自己去学。《孔雀东南飞》的人物形象各具个性，生动鲜明，光彩夺目。刘兰芝与焦仲卿同是忠于爱情，充满叛逆精神的青年，但同中各异。同为告别，刘兰芝别婆与别姑截然不同。把握人物性格的个性光彩，便是把握了这首诗的艺术精髓。人物的个性是通过对话展现的，从对话入手，把握对话的个性化，便是本文学习的基本路径。这首诗的主题放在歌颂爱情上比贴上反封建礼教标签恐怕更适切。《孔雀东南飞》表现出圆熟的艺术技巧和惊人的艺术功力，除叙事中融入对话之外，还兼用比兴、渲染、烘托、对比、照应等多种艺术手法，最突出的是铺排手法，其层面之多，角度之广，呈现之强，在塑造人物形象，营造诗情诗韵诸方面，起到了重要作用。要求学生用研究目光，对《孔雀东南飞》作一点艺术研究，以吸收艺术营养，提高鉴赏能力。 【教学目标】通过语言分析人物形象，探寻美的内涵。鉴赏文本艺术技巧。 【教学安排】基础文言知识以课前预习的形式解决，对文本的分析需用一课时。 【教学过程】 听下列歌曲，导入新课。 孔雀东南飞 飞到天涯去不回 千般恋爱万种柔情相思成灰 心碎的时候 秋声格外让人悲 天若不尽人意 我愿生死相随 大江上下残照斜阳万物低垂 情深的时候 哪种离别不伤悲 这次痴心赴水何时何地相会 我愿有情人共饮一江水 红尘外柔情内有没有断肠的泪 但求真心以对今生何惧何悔 师：这是屠洪纲演唱的歌曲《孔雀东南飞》，歌曲深情缠绵，而这首歌就是依据汉乐府中的名篇《孔雀东南飞》来创作的。今天，我们就一同走进这篇文章，去感受这种浪漫与凄美。先请一位同学简单概述一下故事情节。注意故事时间、人物、事件、结局。 生：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。 （一）探讨刘兰芝的美 师：看完这个故事，哪个人物给你留下的印象最深刻？ 生：刘兰芝 师：那么我们就请大家分析一下，通过阅读文本，你眼中的刘兰芝是什么样的女性，有什么依据？ 生：刘兰芝是一个多才多艺聪颖的好女子，你看“十三能织素，十四学裁衣……”表现他自幼受到良好的教育，不但能做各种女工，还懂音乐，知诗书。 生：她是一个贤惠的媳妇 ，她嫁到焦家勤劳能干，敬重公姥。“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛” 师：她做了为人妻人媳所应做的，所能做的一切，她在焦家二三年，含辛茹苦，蒙辱受屈，仍遭婆母驱遣。刘兰芝“鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹，大人故嫌迟。”婆婆百般刁难，说她动作太慢。面对这些，刘兰芝实在无法忍受，终于对焦仲卿说“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相谴归。”她知道婆婆在鸡蛋里挑骨头，迟早有一天会把她赶回娘家的，还不如自己请回。可见刘兰芝的聪明、刚强。她是怎样离开焦家的呢？（生读严妆一段） 教师设问，学生讨论、发言。　　师：兰芝是不愿离开焦仲卿的，为什么她要自求遣归?　　生甲：因为她感到与焦母实在合不来，“三日断五匹，大人故嫌迟”，“君家妇难为”，所以不如回去。　　生乙：我认为还有一层意思，即兰芝从焦母的故意挑剔中，感到了遣归之势已无可逆转，因此不卑不亢地自己先提出来。　　师：兰芝是不愿离开仲卿的，为什么在离别前还要“严妆”一番呢?　　生：这表现了兰芝有大家闺秀的风度，她是严妆来的，因而也要严妆走，这表明她遇事十分沉着、冷静 生：我认为这里正说明她沉着、镇静，临阵不乱。生：这里也可看出刘兰芝内心的不平静，甚至是痛苦，正因为如此，才会有“事事四五通”的表现。师： 同学们的讨论发言很成功。我把