2013阿耶完小四有模式研究阶段总结.docVIP

阿耶完小“四有”模式阶段性总结 质量是学校的生命线，教学教研工作是学校工作的核心和推动学校发展的主阵地，只有不断加强教研工作，才能提高教育教学质量。我们学校一直以来都树立这样一个思想，一直在苦苦寻找适合我们学校发展的教学模式。 新学年伊始，在中心学校教育教学工作会议上，我们初步认识和了解了“四有”模式。回校后，我们反复研究，觉得这种模式与过去的教学具有较大的连续性和延续性，是对过去课堂教学的提炼和升华。它立足现实课堂，对过去课堂教学中的重要环节进行总结、提炼、升华，针对性较强，通过对目标、精讲、互动、训练的强化，最终达到提质增效的目的。由于它与过去的课堂具有很大的延续性，所以不论是老教师或者年轻教师都容易操作，而且，最终一定会取得较好的质量。于是，我们坚定了信心。 我们主要从以下几个方面开展工作： 制定“四有”模式教学教研工作计划。 解读“四有”模式相关理论——对教师进行培训——课堂教学实践——个人心得体会——交流课、示范课——等级达标——课堂教学竞赛——“四有”模式复习课研讨——总结形成理论、模式 从常规入手，设计“活页教案”，教案的设计着重体现“四有”，并在实践中不断修改完善（前后修改三次），形成现在使用的“活页教案”。 对四有模式进行解读和培训。 中心学校还未做出解读之前，我校教务主任刘朝良老师就对“四有”模式进行了专题解读，校长结合外出培训和学习制作了关于“四有”模式的