2013项目教学法在中职直流稳压电源教学中的应用.docVIP

“项目教学法”在中职直流稳压电源教学中的应用 漳州第二职业中专学校（363000） 阮少芬 【摘要】 “项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为引导型教学方法中的一种。本文尝试“项目教学法”在中职《电子技术基础》第七章“直流稳压电源”教学中的应用，以期在“项目教学法”模式下把“以教师为中心转变为以学生为中心、以课本为中心转变为以项目为中心、以课堂为中心转变为以实际经验为中心”的教学思想在电子技术教学中的实现进行了探讨。 【关键词】 项目教学法? ??电子技术基础??? 中职教育 中等职业教育《电子技术基础》中的教学核心是实践能力的培养，通过实践能力的培养，使学生了解和掌握电子技术基础知识和基本技能。在教学实践中，我深深体会到采用项目教学法教学具有重要的意义。通过项目教学法教学，可以强化职专生的专业技能训练，增强他们个人的学习主动性、自学能力和团结合作精神，从而产生良好的教学效果。下面结合自己个人的教学体验，谈谈如何把项目教学法应用到《电子技术基础》教材中第七章“直流稳压电源”的教学过程。 一、理论探究 传统的教学模式是以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心。长期以来，这种模式束缚了学生的创新精神和实践能力。而项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。其中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。这种教学法最初是由德国联邦职教所按行动为导向制定而成，一个完整的项目教学模块分五个教学阶段进行：1．确立项目任务；2．制定计划；3．实施计划；4．检查评估；5．归档或结果应用。 在项目教学中，学习过程应该成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题的思维方式。而教师在项目教学中应与时俱进，转变传统教学观念，自我挑战，不断提高以适应教学的需要。 本课题就“项目活动的研究性学习模式”在《直流稳压电源》一课的教学中进行了实践应用，我努力以学生为中心，通过项目教学加强实践环节，总结学生实际经验，以优化电子技术学科教学，培养学生的动手能力。  二、实践应用 本课题《直流稳压电源》，目的是让学生在知识与技能方面： 能掌握先前所学知识，如：半导体器件、整流与滤波电路等；学会直流稳压电源的基本原理；画出直流稳压电源电路图；制作直流稳压电源印制板；排除直流稳压电源故障。在教学过程与方法方面：通过项目教学活动，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力；培养学生的实践能力；提升学生的职业技能。在情感态度与价值观方面：激励学生勤于实践、乐于探究的科学精神，形成严谨、务实、求真的科学态度。 在教学过程中，将全班30个同学按学习和动手能力依次划分A、B、C、D四组，每组7-8人，并确定好项目组长。并对项目任务进行了分组认定：简单稳压电源任务由A组承担；晶体管稳压电源任务由B组承担；组装直流稳压电源任务由C组承担；分析和排除直流稳压电源故障任务由D组承担。要求学生根据教师的安排认真阅读项目，查阅必要的参考资料，充分利用网络获取完成项目所需的信息，包括寻求达到目标的资源条件和可能的方法。 1、根据项目任务自定目标 每个项目组根据项目任务自定目标。 A组：复习整流滤波电路，熟悉整流滤波元件，学会检测半导体器件，提高收集和信息处理的能力.、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力；B组：学会晶体管稳压电源的工作原理，提升自身的职业技能；C组：学会直流稳压电源的制作，培养动手实践能力；D组：学会综合分析直流稳压电源故障并排除，养成严谨、务实、求真的科学态度。 2、制定计划，集中讨论 这是一种非常有效的指导学生学习的方法，可以充分发挥学生的想象力和创造力。在共同讨论中，教师要让学生用不同的方式把他们已有的经验和知识表达出来，包括论证实施项目的条件和方法、进一步明确完成项目的可能性等。学生在讨论中，提高了对项目的兴趣，做好项目的信心不断增加，并能在教师的帮助下，逐步设计自己的活动。这时，教师要启发和帮助学生积极探究设计项目活动中要解决的问题。例如，在直流稳压电源故障的讨论中，通过教师的启发，学生掌握了电路电压不稳定的原因、如何稳压、为什么要设比较放大级、调整管为什么能调节输出电压使其稳定等，并进一步了解需要解决的问题，如在进行故障检修时，有时要购买元器件，教师要提醒学生，在选购元器件时，一定要注意的参数和质量。学生在排除故障时，教师要要求学生严格执行操作规程，确保检修质量。在教师的指导下，学生要主动参与，勤动脑，勤动手，要创造性地去解决问题。在项目活动的过程中学生要不断强化自己的各项基本技能，诸如故障的分析能