《在高中地理教学设计与实施(或教与学)过程中体悟学科价值》.doc

海淀区名师工作站学员2009年度论文评比论文（首页） 类 别： 地理教学专题研究 编 号： 题 目： 在高中地理教学设计与实施过程中体悟学科价值 -----以中图版必修一4.4《水资源对人类生存和发展的意义》为例 Experiencing the discipline value in designing the teaching procedures and the implementation process in high school geography teaching--- based on ?The Significance Of the Water Resources To The Survival And The Development of The Human Beings? (The compulsory 4.4 of the Chinese Library version) 主题词： 探究 体悟 学科价值 内容摘要： 学生对地理事物的认知过程是一个渐进过程，一个体验过程，一个交流过程，一个思维过程，一个自我发展的过程。在这个过程中，教师的主要任务是研究学科核心主干知识，挖掘学科教育价值，创设情境，巧妙“引导”，促进“学思”激励发展。 基于以上思考，笔者在高中地理课程教学实践中努力落实新课程理念，研究新课程标准，在教学设计与实施过程中，创造条件，为学生提供不同深度和广度的学习资源；搭建平台，使课程内容情境化，静态知识动态化。本文以中图版模块一《4.4水资源对人类生存和发展意义》为例，探讨如何引领学生通课堂内外结合的小组合作研究、组间质疑、师生互动、评价激励，共同完成由浅入深、由易到难、层次分明的学习进程，辩证认识水资源，了解研究人与资源问题的一般方法，初步形成正确人地观、可持续发展的资源观，通过学生的探究实践体悟地理学科独特的思想教育价值。 作者单位： 海淀区永定路中学 作者姓名： 柴 爱 平 通讯地址： 北京市海淀区金沟河路13号 邮 编： 100039 联系电话 单位： ； 手机： 在高中地理教学设计与实施过程中体悟学科价值 ——以中图版模块一《4.4水资源对人类生存和发展意义》为例 东北师范大学袁孝亭教授在《体现地理学科的独特价值——地理教学的基本视角》讲演稿中这样写道：“任何一门学科都具有塑造学生特殊的思维品格、思辨能力和创造素质的独特价值。如何在教学过程中体现其独特价值，是各门学科教学设计与实施应当以一贯之的基本视角。” 那么，地理学科“特殊的思维品格、思辨能力和创造素质等独特价值” 是什么呢？美国地理学家在其所著的《地理学思想史》中这样描述：“在科学家关心的三大参数，即空间、时间、和物质组成中，地理学涉及两方面。判断空间位置、确定事物之间的联系，是现代人必备的基本能力，也是最基本的素质。”美国地理学家从空间分布、空间联系和空间运动等方面，概述了地理学为人类认知世界提供的独特视角、观念和方法，揭示了研究地球表层各种事物的“时空性、区域性、综合性、联系性特征、规律、发展及变化过程”的强大功能，这就是地理学所具有的独特价值所在。 基于以上认识，通过高中地理新课程的学习，使学生了解与认识地理事物的空间位置，体验与感悟空间结构、空间作用及相互关系，学会进一步认知和解释现实生活中的地理空间问题，初步形成对地球表层各种地理事物空间关系、空间格局的敏锐觉察力，提升学科素养，促进学生创新发展，使他们学会用地理的眼光欣赏和认识这个世界，为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民，成为地理课堂教学的核心任务和主要目标。本文以中图版模块一《4.4水资源对人类生存和发展意义》为例，探讨如何在高中地理教学设计与实施过程中，引领学生通过一系列的学习活动体悟地理学科独特的思想品质及教育价值。 教学内容、课程标准和学情分析 1、教学内容与课标要求 “水”是构成地理地理环境的基本组成要素，液态水是目前地球区别于太阳系其他天体的重要标志，是地球上人类生存、繁衍的必备条件。高中地理新课程中图版模块一《4.4水资源对人类生存和发展的意义》按照教材的排序是必修一的最后的一课，可谓收山之笔，意在以“水”这一自然资源案例，“（课程课标）说明在不同生产力条件下，自然资源